陳碧霞

【摘 要】教育事業(yè)的發(fā)展，不僅使城市的孩子接受到了很好的教育，還在一定程度上改善了農(nóng)村的教育水平。當(dāng)前農(nóng)村普通高中的英語教學(xué)要想為學(xué)生搭建更好的能力發(fā)展平臺，提升教學(xué)質(zhì)量，就必須要全面貫徹課程改革標(biāo)準(zhǔn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)難的困境，提升個人英語綜合能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村普通高中；英語教學(xué)；批判性思維能力；培養(yǎng)實踐

英語語言學(xué)習(xí)本身存在著較大的難度，側(cè)重于對學(xué)生思維和綜合能力的鍛煉，高中階段的英語教學(xué)更是如此，特別在推進(jìn)農(nóng)村普通高中英語教育過程當(dāng)中受到教學(xué)條件和環(huán)境的影響更是加大了教育實踐難度。對此，農(nóng)村高中英語教育要進(jìn)行積極的創(chuàng)新改革，鼓勵學(xué)生表達(dá)獨立見解，并積極革新教學(xué)方式，讓學(xué)生的批判性思維得到發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生獨立思考，為農(nóng)村高中英語教育的長效發(fā)展提供保障。本文將重點就如何在農(nóng)村普通高中英語教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力進(jìn)行探討。

1.從閱讀方面培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

閱讀教學(xué)是高中英語學(xué)科教育的重點和難點所在，在整個課程體系當(dāng)中占有極大比重，而在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語篇章時除了要掌握字面含義之外，還需要把握文章的核心思想，這就需要引導(dǎo)學(xué)生掌握批判性思維，使學(xué)生能在閱讀過程中，首先對文章有簡單的理解，然后敢于對文章進(jìn)行評價，總結(jié)篇章中心思想，大膽說出自己的想法。只有學(xué)生掌握了批判性思維，才能對文章作者發(fā)表的觀點進(jìn)行反駁，學(xué)生也能在反駁的過程中，提高對文章核心觀點和思想情感的認(rèn)識，鍛煉閱讀能力，助力課堂教學(xué)效率的提升。

在閱讀教學(xué)實踐中，教師可以選擇利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的議論文，采用示范講解的方式讓學(xué)生逐步掌握批判性思維能力的培養(yǎng)方法。教師在課堂上領(lǐng)著學(xué)生先對議論文所要表達(dá)的基本內(nèi)容進(jìn)行理解，然后讓學(xué)生之間討論作者在寫這篇文章的時候，為什么選用議論文體裁。教師也可以假設(shè)作者使用說明文來寫這篇文章有什么不妥，從而使學(xué)生對文章進(jìn)行評價。之后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察作者在寫這篇文章時評估語言表達(dá)能力如何，從而對其語言上的表達(dá)進(jìn)行評價。利用這樣的教育方法可以顯著改善英語閱讀教學(xué)難以推進(jìn)的問題，發(fā)展學(xué)生批判性思維能力，讓學(xué)生的閱讀成效得到根本提升。

2.從寫作方面培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

教師在對學(xué)生進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識以文章的方式呈現(xiàn)在書本上，從而提高學(xué)生對英語的應(yīng)用。教師對于學(xué)生在寫作方面，著重要求學(xué)生能夠在自己的文章中，使用批判性思維，加入自己的觀點，對一些時事政治等話題，能夠獨立分析其內(nèi)在含義，之后經(jīng)過學(xué)生的深思熟慮，對其中的一些觀點進(jìn)行批判。這種教學(xué)方式，改變了以往死板的英語寫作教學(xué)方式，而是在寫作中讓學(xué)生融入自己的情感，大膽的表達(dá)自己的想法與見解，除了促進(jìn)學(xué)生批判思維能力的發(fā)展與完善之外，還可以讓農(nóng)村普通高中的英語教育水準(zhǔn)得到提高，可以說是邁出了農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展道路上的重要一步。

例如，教師為學(xué)生布置“中國老人”的英語寫作任務(wù)，著重鍛煉學(xué)生的批判性思維，并鼓勵學(xué)生在英語寫作中大膽的表達(dá)出自己的看法。人們對“中國老人”的認(rèn)識都不相同，有的認(rèn)為他們很慈祥，而有的人認(rèn)為他們經(jīng)常為了公交車上占座而與年輕人發(fā)生好多爭執(zhí)，不太理性。教師正是利用了這一敏感性話題，從而先讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，然后將自己的觀點融入到文章寫作中去。采用這樣的方式使得學(xué)生寫出來的文章由于融合了自己的思想和獨特見解而極富韻味，有血有肉，同時也讓學(xué)生掌握了對事物的正確評價方法。

3.從語法方面培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

語法知識是英語教學(xué)的重難點，同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言中必須具備的一項知識能力，英語語言的表達(dá)應(yīng)用不能夠脫離于法而存在，而學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)水平也直接關(guān)系到語言學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此，為了更好的在英語教學(xué)中滲透批判性思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力，則可以將其與語法教學(xué)進(jìn)行緊密融合，在訓(xùn)練學(xué)生語法的過程中融入批判性思維。教師在這一過程當(dāng)中要發(fā)揮指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生大膽的對語法學(xué)習(xí)當(dāng)中的困惑提出質(zhì)疑，之后通過學(xué)生合作討論和教師點撥的方式予以解決。

在語法的講解過程中，教師曾講到北京奧運會是2008年召開，但是在進(jìn)行英語表達(dá)時，卻用到了will。這時學(xué)生提出既然已經(jīng)知道了召開時間，為什么還要用將來時態(tài)呢？這時，教師對于學(xué)生敢于對語法提出質(zhì)疑的精神加以鼓勵，然后再一步一步的對學(xué)生講解為什么要用will。這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，積極融入到課堂中去，在“找錯”的過程中提高自身的批判性思維。

想要使學(xué)生在接受教育的同時，更大程度的理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要教師在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生使用批判性思維看待事物，這樣學(xué)生能夠容易看到事物的本質(zhì)，敢于對不好的事物發(fā)表自己的觀點，用批判性的思維去學(xué)習(xí)高中英語，有利于學(xué)生理解英語的深層含義，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，對英語短文有獨特的理解，從而使學(xué)生能夠更加深入的研究短文含義，提高教學(xué)實效性，讓農(nóng)村高中英語教學(xué)更上一層臺階。

（本文為南通市2016立項課題《農(nóng)村普通高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的實踐研究（QN201606）階段性研究成果之一。）endprint