周保珍

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國(guó)的教育事業(yè)也隨之繁榮發(fā)展起來。在教育事業(yè)迅速發(fā)展的過程中，微課早已成為當(dāng)今諸多教師的教學(xué)手段，被很多教學(xué)教師普遍應(yīng)用并大力推廣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作推進(jìn)的過程中，微課教學(xué)方式的使用，在一定程度上減輕了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，并且提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文筆者以微課為切入點(diǎn)，積極探索微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

引言

微課的教學(xué)方式被很多學(xué)校和老師所青睞，在如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課是一種比較流行的教學(xué)方式。微課的應(yīng)用形式比較方便靈活，在高中數(shù)學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都能夠用得到。通過使用微課，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中的不同知識(shí)點(diǎn)以視頻的方式最好的呈現(xiàn)給學(xué)生，在一定程度上是可以吸引學(xué)生興趣的，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。反復(fù)的使用微課，能夠使學(xué)生及時(shí)地鞏固自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，更好的牢記數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、應(yīng)用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在高中的數(shù)學(xué)課本中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，高中生依靠自己的學(xué)習(xí)能力自行學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的時(shí)候，相關(guān)的數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要充分的深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)牢記的知識(shí)以及應(yīng)該及時(shí)預(yù)習(xí)的知識(shí)記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生在這些方面多做好預(yù)習(xí)工作。教學(xué)過程中，教師可以使用微課，將分散的數(shù)學(xué)知識(shí)通過微課進(jìn)行一定的整合，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立起正確的目標(biāo)，在掌握了一定的預(yù)習(xí)方法之后，就能夠自己通過觀看微課而進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用微課進(jìn)行錯(cuò)題訂正

對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有一定難度的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中難免會(huì)發(fā)生一些問題，針對(duì)這些問題教師應(yīng)該積極的幫助學(xué)生解決。如果讓學(xué)生自己去訂正錯(cuò)題，那么效果一定不能夠達(dá)到最佳程度，為了能夠更好的解決訂正錯(cuò)題的問題，教師可以大力使用微課。在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，教師可以通過微課制作一些數(shù)學(xué)題目的解決步驟，將這些解題步驟發(fā)送到班級(jí)消息共享的空間之內(nèi)，使學(xué)生無論是在課內(nèi)還是在課外都能夠觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用微課進(jìn)行課后輔導(dǎo)

課堂之上的教學(xué)時(shí)間很有限，有很多重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題在課堂上是無法解決的，這就意味著對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力較弱的同學(xué)來說，這些學(xué)生很難應(yīng)用并且把握課堂上的有效時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種情況之下，微課的教學(xué)方式就為這些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的便利，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多細(xì)致的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師可以將數(shù)學(xué)問題中的細(xì)致化問題和難點(diǎn)問題以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，制作成視頻，從而發(fā)放給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的有利學(xué)習(xí)資源。當(dāng)學(xué)生在完成課后作業(yè)的時(shí)候，可以積極的觀看微課視頻，通過觀看微課視頻而對(duì)課上老師講的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一遍溫習(xí)，對(duì)課上的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的鞏固。在鞏固相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，再進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的寫作，會(huì)提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。

四、應(yīng)用微課進(jìn)行考前指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)考試之前，有一大部分學(xué)生為了能夠取得良好的數(shù)學(xué)成績(jī)，都會(huì)選擇多做數(shù)學(xué)題，這些學(xué)生認(rèn)為在多練習(xí)數(shù)學(xué)題之后就能夠取得較高的成績(jī)，但是在整個(gè)過程中這些學(xué)生往往都是忽略了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而也就造成了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的問題。教師可以積極的應(yīng)用微課的教學(xué)方法，向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，促使學(xué)生能夠從根本上對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的重視，從而能夠更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師通過使用微課軟件，能夠更好的展示數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用微課可以更好的調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

五、應(yīng)用微課過好寒暑假生活

每每一到寒暑假的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)覺得很快樂，但是老師會(huì)表示很難過，因?yàn)樵诤偈罴俚臅r(shí)候?qū)W生就會(huì)脫離老師的視線，教師無法幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有很多學(xué)生也因?yàn)樽钥亓Σ粔蚨苡螒虻纫蛩卣T惑，從而忘記去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)甚至對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿一定的懶惰性。在寒暑假生活要到來的時(shí)候，教師可以制作微課，將這些微課傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在家里就能夠通過觀看微課而進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣一來在假期的時(shí)候?qū)W生也不會(huì)忘記數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

微課教學(xué)方式存在很多優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，通過使用微課能夠幫助學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿一定的自信。微課的使用不能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂，但是在一定程度上來說，微課能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足之處，將微課的教學(xué)模式與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來極具創(chuàng)意的教學(xué)效果。

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