海華

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師對(duì)歷史課堂也提出了更高的要求，提升高中歷史課堂教學(xué)效率是重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師運(yùn)用不同的教學(xué)途徑進(jìn)行探索歷史課堂，通過(guò)教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)提高高中歷史課堂教學(xué)效率。本文主要針對(duì)高中歷史課堂教學(xué)效率進(jìn)行探討，同時(shí)也對(duì)高中歷史課堂的教學(xué)效率和途徑提出相應(yīng)策略僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)效率；途徑

伴隨素質(zhì)教育和高中歷史課堂教學(xué)的深化，也給教師的教學(xué)帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)。高中歷史教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期性的發(fā)展過(guò)程，但是在教學(xué)的過(guò)程中仍然會(huì)存在很多的問(wèn)題，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率也是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。歷史課其實(shí)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，學(xué)生需要從教學(xué)方式上掌握教學(xué)的要領(lǐng)，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行感知，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程理念的不斷推進(jìn)。

一、對(duì)課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位提高課堂教學(xué)效率

在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教師的課程教學(xué)具有十分重要的影響，對(duì)于整個(gè)課程教學(xué)具有決定性的作用。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合新課標(biāo)的實(shí)際要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的精確制定，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、班級(jí)以及教學(xué)內(nèi)容等方面的明確性定位，在進(jìn)行學(xué)生歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生愛(ài)好特長(zhǎng)方面的個(gè)體性發(fā)展[1]，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在情感、知識(shí)上的綜合，實(shí)現(xiàn)精神與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一。

例如：在進(jìn)行《對(duì)外開放格局的初步形成》教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)社會(huì)風(fēng)俗上的轉(zhuǎn)變，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的定位過(guò)程中需要從情感、價(jià)值觀以及態(tài)度等方面入手，在整個(gè)教學(xué)置于現(xiàn)代化中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的必然性，其是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)唯物史觀上的充分了解。

二、教學(xué)方式的多樣化提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。學(xué)生要善于開發(fā)和利用不同的教學(xué)方法豐富自身的情感，并且勇于提出自己的想法和真實(shí)感受。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇更加合理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠更加積極的參與到實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)之中。首先，注重課堂導(dǎo)入的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難。也就是說(shuō)，更加別致、新穎的課堂導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有十分重要的影響，同時(shí)也能夠?yàn)榻處煹恼n堂教學(xué)提供重要的發(fā)展基礎(chǔ)。因此，教師在歷史課堂教學(xué)中，需要注重導(dǎo)入的重要作用，通過(guò)更加新穎的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠進(jìn)入實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)效率的提高。教師通過(guò)情境性的導(dǎo)入、故事性的導(dǎo)入以及舊知識(shí)引入新知識(shí)等方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況的綜合性考慮來(lái)選擇更加適合的課堂導(dǎo)入方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，注重情節(jié)懸念上的設(shè)置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生仍然存在著對(duì)于新事物的好奇心，因此通過(guò)新奇刺激能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行疑問(wèn)的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此外，大多數(shù)的學(xué)生存在著一種不服輸?shù)男睦頎顟B(tài)，教師可以利用這樣的心理引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的組織來(lái)營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心的提高。

三、利用多媒體教學(xué)解決學(xué)生的教學(xué)難點(diǎn)

歷史承載著中華五千年的事例，歷史教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生一種情感的共鳴。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師枯燥的教學(xué)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高。新課程改革注重多媒體教學(xué)方式

[2]。多媒體教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了聲音、影響、圖片、文字等多方面綜合性，具有非常強(qiáng)的直觀性，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)向動(dòng)態(tài)性的轉(zhuǎn)變，改變了過(guò)去時(shí)間和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)了歷史內(nèi)容的模擬和再現(xiàn)。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體方式來(lái)將過(guò)去抽象性的內(nèi)容進(jìn)行具體化，實(shí)現(xiàn)歷史直觀和形象的再現(xiàn)，提高學(xué)生的歷史理解能力以及課堂感知能力，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《歷史上重大改革回眸》時(shí)，首先讓學(xué)生掌握梭倫改革前的社會(huì)狀況以及梭倫改革的各項(xiàng)措施，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到梭倫改革是雅典政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比人。在此基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)改革在社會(huì)面臨巨大轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期的重要性，可以塑造一個(gè)嶄新的國(guó)家，可以為國(guó)家的發(fā)展帶來(lái)穩(wěn)定和繁榮。學(xué)生的積極性立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極地參與談?wù)?，學(xué)生踴躍舉手到前面演示自己同意采用某方面作戰(zhàn)的理由，這樣的教學(xué)方式使原來(lái)靜止的內(nèi)容變得直觀形象，枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)具體，歷史課堂被激活了。

四、優(yōu)化課堂訓(xùn)練和講評(píng)及時(shí)鞏固教學(xué)成果

優(yōu)化課堂訓(xùn)練也是一種新的教學(xué)方法，能彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足。教師要對(duì)歷史課堂訓(xùn)練作用給予正確的認(rèn)識(shí)[3]，從而引導(dǎo)學(xué)生將其作為基本史學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法是更為關(guān)鍵的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，把少量的課堂小練習(xí)讓學(xué)生做是極為必要的，同時(shí)，教師還應(yīng)注重講解意識(shí)和技術(shù)的優(yōu)化，在講鼴練習(xí)時(shí)力求精當(dāng)和明白以及精彩。脫離實(shí)際和對(duì)課文內(nèi)容機(jī)械死板的背等等為傳統(tǒng)中學(xué)歷史教學(xué)瓶頸。學(xué)生不具備以已知對(duì)未知進(jìn)行說(shuō)明，以史為鑒的能力也沒(méi)有得到培養(yǎng)，在新情境和新材料狀況下。就會(huì)茫然不知所措，根據(jù)這種情況，在練習(xí)設(shè)計(jì)上要側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)歷史知識(shí)的掌握。還應(yīng)注重深度的把控，盡量采用新穎性的材料，與生活貼近，這樣可以把學(xué)生練習(xí)欲望激發(fā)出來(lái)。同時(shí)還注重把相關(guān)高考題找給學(xué)生，讓學(xué)生做，這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)知識(shí)的重點(diǎn)[4]。

例如：在學(xué)習(xí)《新中國(guó)初期的政治建設(shè)》時(shí)，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)主義民主政治特色。有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活地運(yùn)用，又能讓學(xué)生掌握高考試題題型和難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)?？傊?，就學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究與解決而言，課堂訓(xùn)練的地位應(yīng)給予充分的重視，這是使課堂教學(xué)得到切實(shí)提高的有效手段[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也給高中的歷史教學(xué)提出了更高的要求。作為歷史教師，我們應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，在教學(xué)中順應(yīng)歷史教學(xué)改革的模式，探索出適合學(xué)生發(fā)展的道路，爭(zhēng)取以最科學(xué)的方法和策略提升課堂實(shí)效，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 盛長(zhǎng)發(fā).如何提高高中歷史課堂教學(xué)效率的途徑[J].學(xué)周刊，2016（06）124-125.

[2] 孫曉民.淺談如何提高高中歷史課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2016（10）112-113.

[3] 黃胡晴.提高高中歷史課堂教學(xué)效率淺思[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015（03）126-127.

[4] 吳國(guó)君.高中歷史課堂教學(xué)有效性策略初探[J].速讀旬刊，2016（8）.

[5] 徐盛前.高中歷史有效教學(xué)初探[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2010（23）.endprint