張霞

摘要：在初中生的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要，必不可少的。初中生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使自己的閱讀能力，語(yǔ)言文字知識(shí)和綜合素質(zhì)得到了全面的提升。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)初中生的語(yǔ)文能力是一個(gè)非常熱門的話題。本文從初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法基礎(chǔ)抓起，分析其在教學(xué)中的重要意義，最后運(yùn)用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法闡明如何提升初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，希望可以幫助到廣大的初中語(yǔ)文教導(dǎo)者和

學(xué)習(xí)者[1]。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；多元化教學(xué)

一、初中語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的基礎(chǔ)

目前社會(huì)初中生的思想也逐漸成熟，有了自己的思維觀念。如果依舊按照傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法不進(jìn)行改革，那么學(xué)生無(wú)法一直保持對(duì)語(yǔ)文的興趣，這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力大大降低。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)采取多元化教學(xué)是勢(shì)在必得的。

1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。無(wú)論學(xué)習(xí)什么興趣都是首要的，采取原有的教學(xué)觀念只會(huì)逐漸消磨學(xué)生的興趣，如果學(xué)生的興趣得到加強(qiáng)和鞏固，她們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率和信心也會(huì)增加，并且會(huì)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果比被動(dòng)學(xué)習(xí)要好的很多?？梢?jiàn)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是缺不了良好的學(xué)習(xí)興趣的，只要學(xué)生能夠一直維持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，那么學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力必然會(huì)有所提高。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程中的堅(jiān)定信念。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣并且正式的進(jìn)入學(xué)習(xí)，就有大部分的學(xué)生無(wú)法一直堅(jiān)持下去，在真正的開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文和他們想象的不一樣，語(yǔ)文有時(shí)也是枯燥無(wú)聊的。特別是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)一些固定形式的知識(shí)，例如語(yǔ)法、閱讀分析、修辭等知識(shí)的時(shí)候，因?yàn)榭菰餆o(wú)聊，學(xué)生往往下意識(shí)的拒絕學(xué)習(xí)語(yǔ)文，逃避學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程的堅(jiān)韌性格。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候愿意避重就輕，例如英語(yǔ)簡(jiǎn)單時(shí)就愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而相對(duì)較難的科目往往有退縮的心理，不愿意去努力的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈，不輕易被困難嚇到，遇到難題的時(shí)候，不要焦躁，認(rèn)真的思考，還可以找老師尋求幫助，這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣才不會(huì)消減，反而會(huì)更加高漲，這樣會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

4、良好的心理素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生而言，考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果一種簡(jiǎn)單有效的方式，它能夠幫學(xué)生尋找學(xué)習(xí)中的不足，然而，勝敗乃兵家常事，在考試中失利也是經(jīng)常的事情，同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)失利或者是暫時(shí)的成功時(shí)，應(yīng)該以一種平常心來(lái)面對(duì)，這就需要同學(xué)們擁有良好的心理素質(zhì)。無(wú)論是在考試時(shí)還是在考試后，學(xué)生都應(yīng)該保持良好的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)可以幫助在考試之前冷靜的復(fù)習(xí)，在考試中，可以使學(xué)生保持冷靜，冷靜的思考，大腦能夠更好的思考，在考試之后，可以用平常心來(lái)面對(duì)考試，投入之后的學(xué)習(xí)之中。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

初中語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該是屬于對(duì)小學(xué)六年語(yǔ)文教學(xué)的深化，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生對(duì)語(yǔ)文已經(jīng)有了初步的了解。所以，在初中這一重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該更注重學(xué)生的思維，運(yùn)用多元化教學(xué)方法建立完整的知識(shí)體系，這樣學(xué)生才能更好更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在運(yùn)用多元化教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)確掌握尺度，不要產(chǎn)生反作用。

1、開(kāi)發(fā)學(xué)生的探索心和好奇心。初中正是一個(gè)人身心成長(zhǎng)的階段，他們已經(jīng)擁有自己思維模式并且對(duì)很多事情有著強(qiáng)烈濃厚的好奇心。一個(gè)人的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)的效果和過(guò)程。因此，保持學(xué)生們的好奇心成了教師的比較重要的內(nèi)容，不能嚴(yán)重打擊到學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。教師應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心來(lái)使得學(xué)生自己去探索語(yǔ)文的魅力和解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中遇到的困難。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，老師不要把自己的思維強(qiáng)加在自己的學(xué)生身上，這樣會(huì)使得學(xué)生沒(méi)辦法主動(dòng)思考，久而久之就會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，在語(yǔ)文的課堂上，如果條件允許的話，教師采取多元化的教學(xué)方式，例如去大自然，讓學(xué)生們感受美好的自然風(fēng)光，讓學(xué)生可以擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進(jìn)一步的更好的去理解語(yǔ)文，從內(nèi)心深處愛(ài)上語(yǔ)文[2]。

2、利用分組討論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文的知識(shí)非常復(fù)雜和繁多，有很多的知識(shí)可以供學(xué)生自行討論互相交換自己的想法，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們的口才還能使學(xué)生們養(yǎng)成多元化的思維能力，多元化的教學(xué)之所以叫多元化的教學(xué)是因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂上，教師可以讓學(xué)生們分組討論，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。老師在布置課題時(shí)也應(yīng)該注重課題的多元化，不要只設(shè)立和課本有關(guān)的課題，各類社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題都可以成為討論的題目，同時(shí)，在布置分組成員的時(shí)候，應(yīng)該注意每組學(xué)生能力的均衡，避免出現(xiàn)小組水平懸殊過(guò)大的情況，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性也能保持公平性。在討論過(guò)后，教師應(yīng)該幫助學(xué)生客觀的分析事實(shí)，不要帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，注重學(xué)生們討論的過(guò)程，重視討論的結(jié)果和總結(jié)。

3、科學(xué)點(diǎn)撥提升學(xué)生的應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，即使再有能力的學(xué)生也需要教師的點(diǎn)撥和教導(dǎo)。但是處于初中階段的學(xué)生也正處于青春期，他們都擁有強(qiáng)烈的自尊心，特別在意別人的眼光，教師應(yīng)該運(yùn)用聯(lián)想點(diǎn)撥法和情景點(diǎn)撥法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。這樣可以避免學(xué)生的遺忘，在指點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤也要委婉的指出，這樣才可以讓學(xué)生鞏固知識(shí)。

4、制定系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案。在教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等，同時(shí)二者應(yīng)該共同進(jìn)步，教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是判斷多元化教學(xué)方法應(yīng)用成效的主要手段，因此，教師應(yīng)該建立一套完整成熟的評(píng)價(jià)體系，加之對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，在以后才能更好的適應(yīng)社會(huì)。另外，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式改革，通過(guò)現(xiàn)代化教育技術(shù)，將信息化技術(shù)和教學(xué)相互融合，教師仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，虛心接受，認(rèn)真思考，學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)教師亦在前行，二者共同進(jìn)步，才能更好的達(dá)成多元化教學(xué)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)，語(yǔ)文是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，所以我們對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)必須予以高度的重視，我們應(yīng)該采取實(shí)際的多元化的教學(xué)方法來(lái)提升初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。多元化教學(xué)不僅能夠提升初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，它能夠使學(xué)生在老師的正確教導(dǎo)下，形成良好的思維方式，在眾多學(xué)生中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋新玉.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革摭談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.

[2] 陳玉紅.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2012.endprint