任海存

摘要：籃球運動在我國是一項廣受人們喜愛的運動，已經(jīng)深入到廣大群眾的生活之中。目前在我國大多數(shù)的高校都開設了籃球課教學，設有專門的籃球運動場，并且受到廣泛重視，經(jīng)常舉行各種形式的籃球比賽，陶冶了學生們的情操，鍛煉了學生們的體魄，對高校學生的身心發(fā)展起到了重要作用。目前我國高校籃球教學與訓練在取得成績的同時，還存在著一定的問題，教學與訓練的模式比較單一，影響到了學生們學習的積極性和教學的效率。因此針對這些問題對高?；@球教學與訓練的方法進行探討，找出解決的辦法就成了籃球教師亟待解決的問題。“寓教于樂”的方式對于高?；@球教學與訓練的創(chuàng)新就是一種有效的方式。

關(guān)鍵詞：高?；@球；教學訓練；創(chuàng)新方法

高?；@球運動對學生的身體素質(zhì)提高和綜合素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的作用，在實際的高校籃球教學中往往存在一定問題。為了更好地進行高?；@球教學，本文首先分析了高校體育教學的原則，并分析了其中存在的教學方法陳舊單一和固定死板的教學模式等問題，并具體分析了領(lǐng)會法和意識訓練法等新型的教學方式，希望對提高高?；@球運動教學質(zhì)量有一定指導作用。

一、目前我國高?；@球教學與訓練方面存在的問題

1、教學觀念保守，缺乏技戰(zhàn)術(shù)理論。目前我國很多高校的籃球課教學與訓練中只重視籃球具體的幾個動作的訓練，缺乏對整體籃球的技戰(zhàn)術(shù)理論方面的教學，未引起足夠重視。很多的院校在上籃球課時，重點訓練運球、傳球、投籃上，并且在考試中主要是看投籃的命中率，完全忽視了技戰(zhàn)術(shù)理論的教學。籃球是一個整體性團隊協(xié)作很強的運動，一整套的技戰(zhàn)術(shù)理論對于熟練掌握籃球課的教學與訓練，培養(yǎng)合格的籃球運動的人才具有重要作用，因此傳統(tǒng)的這種只重視基礎練習的幾個部分的訓練已經(jīng)不適應籃球教學的需求，應該予以轉(zhuǎn)變，才能提高高校的籃球教學與訓練的水平。

2、教學方法陳舊單一。在高?；@球教學活動中，往往存在傳統(tǒng)的教學理念和方式，對整個教學方式的創(chuàng)新產(chǎn)生一定的限制，通過分析，能夠發(fā)現(xiàn)整個籃球教學內(nèi)容往往都是按照一些基本的姿勢和步伐來進行教學，其中控球、運球、傳接球、投籃等技術(shù)都按照傳統(tǒng)的教學方式來進行，往往按照固定的教學模式對學生進行教學，一般都是采用先示范然后進行練習的方式，只是按照一種傳統(tǒng)技術(shù)規(guī)范和系統(tǒng)來進行。但是這種教學方式只片面強調(diào)學生的鞏固性、循序漸進性等原則，對于整個教學的活動地位重視程度不足，導致學生的活動積極性和實踐能力處于一種消極和被動的狀態(tài)，尤其是對于學生的活動積極性有重要的限制，不利于整個教學質(zhì)量的提高。勢必會影響學生的健身娛樂、陶冶情操、終身體育等意識的形成和培養(yǎng)，對于學生的整體素質(zhì)和相關(guān)的習慣與興趣養(yǎng)成帶來一定的影響。

3、籃球理論與實踐訓練嚴重脫節(jié)。體育教師在進行籃球教學過程中，將籃球理論知識和實際的實踐訓練環(huán)節(jié)脫離開，理論知識和實際訓練無法同步進行，導致籃球教學與訓練的效果都不理想。高校學生在學習籃球理論知識時，體育教師一味進行口頭講授，或者自己在全體學生面前示范，學生在籃球教學過程中沒有及時地進行實際操作演練，在掌握專業(yè)籃球技巧及理論知識時無法完全理解教學內(nèi)容，導致在后期的籃球訓練中仍然無法完成高?；@球教學及訓練的教學目標。在后期的籃球訓練過程中，由于教師少學生多的課堂現(xiàn)狀，體育教師無法對每一個同學都能進行及時的指導和糾正，導致不同身體素質(zhì)的學生在籃球教學實踐活動中出現(xiàn)不同程度的個體差異，產(chǎn)生更多無法解決的問題。時間久了就會使原本對籃球很感興趣的同學放棄接受籃球教學與訓練活動，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。

二、創(chuàng)新高校籃球教學與訓練方法，寓教于樂

1、教學中穿插游戲，提高學生們的學習樂趣。籃球的教學中有許多的運動技術(shù)，教師可以將這些運動技術(shù)按照一定的規(guī)則變成一種游戲，讓學生通過玩這種游戲的過程中領(lǐng)悟到運動技術(shù)要點，這樣就會激發(fā)起學生們的興趣，既能提高籃球的教學與訓練的水平，又能夠讓學生們在充滿樂趣的輕松愉悅的氛圍感受到籃球運動帶來的快樂。例如：教師可以讓學生們4人一組練習斷球游戲，其中3個人圍成三角形進行傳球，另外一個人在中間進行搶球，球在誰那里被搶就由誰站在中間再進行搶球游戲，直到下一個被搶。在課堂穿插游戲的過程中要注意應該以各種應掌握的籃球技巧為基礎，有的放矢地設置游戲，同時游戲要激發(fā)起學生們的樂趣和愛好，才能促進學生們的學習積極性，從而達到良好的效果。

2、教學資源合理分配。個性化教學在高校籃球教學中的實施，不僅需要科學教學理念的實施，同時也需要教學資源的合理分配。首先，在教學的時間分配上，高校需要給予學生更多的時間在籃球方面的學習。通過與籃球的充分接觸，對籃球就會產(chǎn)生學習的熱情，進而產(chǎn)生學習的積極性，更好地掌握籃球的相關(guān)知識和學習技能，對籃球的掌握會更加熟練。其次是教學設備的供給，如果高校想要現(xiàn)實個性化籃球教學，就必須提供充分的資金，確保在籃球教學中，學生人手一個籃球，給予學生更多教學實踐的體驗。

3、高?；@球教學多樣化發(fā)展?；@球的教學目標主要是為了提高學生的綜合素質(zhì)，因此教學中，需要擺脫傳統(tǒng)的老師示范，學生觀摩的教學形式，而采用以學生為主的，自主性訓練教學模式。通過開展多樣化的教學方法，提升籃球課堂的趣味性。如，采用比賽教學方法或者帶有籃球運動小技巧的游戲活動等，加大學生的參與性，減少單純的教師講述教學，讓籃球教學內(nèi)容在比賽或者游戲中得以傳授。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國新的課程改革的步伐不斷地走向縱深，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才已經(jīng)成了我國教育的目標。因此高校的體育教學工作者們要高度重視高?；@球課的教學，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)保守的教學觀念，通過各種靈活多變的教學方法和模式，寓教于樂，激發(fā)起學生們的籃球的訓練和學習的興趣，極大地促進高?；@球課的教學質(zhì)量，從而為今后社會培養(yǎng)出全面綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻

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