吳曦

【摘要】新高考改革突出了高中英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的重要性，從而也暴露出了目前在高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題。教師要以高考英語(yǔ)新改革制度來(lái)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式與理念，把學(xué)生作為英語(yǔ)課堂的主體對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】新高考改革 高中英語(yǔ) 互動(dòng)式教學(xué) 方法在素質(zhì)教育背景下，英語(yǔ)高考出現(xiàn)了改革，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓英語(yǔ)成為一項(xiàng)語(yǔ)言工具，從而高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)就顯得尤為重要，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的英語(yǔ)課堂氛圍，教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，師生之間共同構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

一、如何理性看待新高考英語(yǔ)改革

1.改革勢(shì)在必行

在新高考英語(yǔ)改革背景下，大大降低了英語(yǔ)考分的比重，隨之而來(lái)的是學(xué)生降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性與積極性，認(rèn)為英語(yǔ)已經(jīng)沒(méi)有重要的地位，針對(duì)以上情況教師要對(duì)新高考英語(yǔ)有正確的認(rèn)知與理解，積極的改變英語(yǔ)教學(xué)思路與巧，把高中英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言教學(xué)，改變以往的應(yīng)試教育模式，以提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)高考形式中，教師和學(xué)生過(guò)度注重英語(yǔ)高考“分?jǐn)?shù)”，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)都采用的是應(yīng)試思維，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中根本無(wú)法提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，所以新高考英語(yǔ)改革是勢(shì)在必行的，教師和學(xué)生要理性看待高考英語(yǔ)的改革。新高考英語(yǔ)實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)校和教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，面對(duì)新英語(yǔ)改革，教師更應(yīng)該提高教學(xué)的積極性，學(xué)生也要正確面對(duì)英語(yǔ)改革，更加專注的投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中去。

2.新高考英語(yǔ)改革是消除學(xué)習(xí)的“從眾”心理

英語(yǔ)是全球化發(fā)展的重要交流工具，也是全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境的重要支撐工具。在出現(xiàn)高考英語(yǔ)改革了之后，很多學(xué)生出現(xiàn)了認(rèn)為英語(yǔ)不重要的心理，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知心理，實(shí)質(zhì)上英語(yǔ)高考改革是為了引導(dǎo)學(xué)生更加理性的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而不是盲目以“從眾”心理去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展中缺少了英語(yǔ)是“寸步難行”的。在以往的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常都是以“死記硬背”的形式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是根本無(wú)法透徹掌握英語(yǔ)知識(shí)，在結(jié)束學(xué)習(xí)生涯之后，就會(huì)把這些英語(yǔ)知識(shí)遺忘了，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用，只有在腦海中具備較強(qiáng)的英語(yǔ)思維能力與學(xué)科素養(yǎng)，才能夠真正的學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

3.英語(yǔ)高考改革給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的沖擊

在英語(yǔ)新高考改革下，英語(yǔ)教師的考試形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定都需要做出改變，教師要理性對(duì)待英語(yǔ)高考改革，結(jié)合英語(yǔ)高考改革標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，雖然高考英語(yǔ)比重在下降，但是英語(yǔ)教學(xué)依然很重要。目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)走向了全世界，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)是中國(guó)人也是全世界人民不可缺少的生存技能與交流工具，如果教師和學(xué)生忽視了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，那么非常不利于未來(lái)長(zhǎng)久的人生發(fā)展。在英語(yǔ)新高考改革下，首先，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要依據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展多元化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用。其次，在英語(yǔ)課程設(shè)置中要以學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)開(kāi)展合作、交流、參與、實(shí)踐、體驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)情感態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。最后，教師要擺脫以往的“教書匠”角色，而是要成為英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用、文化傳播的實(shí)踐者，在教學(xué)過(guò)程中也要不斷的提升自身英語(yǔ)文化素養(yǎng)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

二、新高考改革下高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的探索方法

1.改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換師生之間的角色

在新高考改革下，教師要改變以往的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換師生之間的角色，合理衡量“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系。教師要把英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生有更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。英語(yǔ)教學(xué)屬于創(chuàng)造性的活動(dòng)，所以教師要不斷的創(chuàng)新、探索英語(yǔ)教學(xué)，形成獨(dú)立的英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的教師，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的互動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性與積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要善于設(shè)立問(wèn)題，讓學(xué)生在討論、交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互補(bǔ)、思想之間的共振。其次，教師要善于利用一些教學(xué)工具來(lái)提高英語(yǔ)課堂的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句兩者之間的區(qū)別的時(shí)候，教師可以出示一下句子。

同位語(yǔ)從句：The news that my mother will come back is true.——The news is that my mother will come back.

The fact that he had nothing surprised everybody.——The fact is that he had nothing.

定語(yǔ)從句：The news that my mother told me is true.——The news is that my mother told me.

The fact that we are talking about is important.——The fact is that we are talking about.

然后讓學(xué)生以小組的形式針對(duì)上述英語(yǔ)里子歸納出定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句的區(qū)別，然后結(jié)合實(shí)際例子對(duì)所提出的結(jié)論實(shí)行驗(yàn)證，在學(xué)生討論過(guò)程中教師要給予合理的建議與指導(dǎo)。這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)定一個(gè)互動(dòng)式的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.科學(xué)指導(dǎo)，適當(dāng)增加任務(wù)量

目前學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在閱讀速度慢、單詞拼寫的錯(cuò)誤多、詞匯量不過(guò)關(guān)的問(wèn)題，所以教師要科學(xué)的進(jìn)行指導(dǎo)，然后再適當(dāng)?shù)脑黾佑⒄Z(yǔ)任務(wù)量，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)度階段。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅是讓學(xué)生理解詞匯的中文含義，而是要讓學(xué)生做到詞不離文、詞不理句、詞不離類，例如，在一些英語(yǔ)詩(shī)歌與短文中，教師不僅要講解詞匯意思，還要引導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)語(yǔ)言角度去欣賞詩(shī)歌與短文，從而提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)。學(xué)生遇到不懂的英語(yǔ)問(wèn)題，教師要科學(xué)、合理的做出指導(dǎo)，在學(xué)生掌握現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)的情況下，再適度的提升任務(wù)量，讓教學(xué)過(guò)程變得有趣、豐富多彩。教師要時(shí)刻關(guān)注英語(yǔ)高考動(dòng)態(tài)與信息，依據(jù)英語(yǔ)高考調(diào)整來(lái)補(bǔ)充英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

4.提升學(xué)生的英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力

在英語(yǔ)新高考改革下，比較注重考察學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，所以教師要在教學(xué)工作中提升學(xué)生的英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力，能夠讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)、準(zhǔn)確發(fā)音。在日常的英語(yǔ)測(cè)試中，教師要注重考核學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)法是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但是語(yǔ)法也是學(xué)生比較抵觸的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)法的考察更多是以選擇題的形式出現(xiàn)，這時(shí)候很多學(xué)生就會(huì)去拼運(yùn)氣，而并非真正的理解正確的答案。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，從虛擬語(yǔ)氣（If I had known where he lived， I would have sent a note to him），過(guò)渡到主語(yǔ)從句（This is the town which I live in），然后過(guò)渡到各種時(shí)態(tài)等等，需要花費(fèi)學(xué)生大量的精力與時(shí)間，從而也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教師要著重設(shè)計(jì)語(yǔ)法教學(xué)這一塊，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，用圖片、聲音、視頻等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的快樂(lè)，并且要更加注重英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)用性，從而更好的掌握學(xué)習(xí)技巧。

總之，在英語(yǔ)新高考改革下，教師要跟上改革發(fā)展的腳步，設(shè)定更符合學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)形式，開(kāi)展互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)課堂，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力與英語(yǔ)素養(yǎng)。

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