卜德英

【摘要】高中生物作為高中學(xué)科教育中的重要組成部分之一，學(xué)好高中生物對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都有著很重要的積極作用。隨著新課程教育改革的不斷深入，對(duì)于高中生物新課程教學(xué)也提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，深入貫徹新課程教育改革的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育理念，充分發(fā)揮其高中生物生活化教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生物的學(xué)科的高效教學(xué)。對(duì)新課標(biāo)下高中生物生活化教學(xué)進(jìn)行了分析研究，并對(duì)如何開展高中生物生活化教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物 新課標(biāo) 生活化教學(xué) 實(shí)踐研究近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”新的教學(xué)理念。同時(shí)，《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景下學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。”。由此可見，我國(guó)高中生物教學(xué)由傳統(tǒng)的教學(xué)方式向現(xiàn)代化新課程生活化教學(xué)的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前高生物教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。加上其生物與生活相互之間緊密聯(lián)系的特性，使高中生物教學(xué)生活化在一定程度上比較容易?；诖?，教師要在實(shí)際教學(xué)中，要有意識(shí)的、有針對(duì)性地將高中生物的課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，符合學(xué)生實(shí)際生活的現(xiàn)狀，做到在生活中的實(shí)際問題中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，以及在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

一、將高中生物教學(xué)課堂生活化

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)學(xué)生說學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活越相似、越貼近時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)以及內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)隨之變得越高。同時(shí)，其高中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量是與其生活經(jīng)驗(yàn)、生活場(chǎng)景所影響的。高中生物教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意將高中生物教學(xué)課堂生活化，營(yíng)造一個(gè)相對(duì)比較生活化的教學(xué)環(huán)境，使高中學(xué)生在一個(gè)相對(duì)比較生活化的教學(xué)環(huán)境中對(duì)高中生物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個(gè)相對(duì)比較生活化的教學(xué)環(huán)境，可以極大的減輕高中學(xué)生的對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)壓力，是高中學(xué)生處在一個(gè)相對(duì)比較放松的狀態(tài)以及環(huán)境中，將高中生物教學(xué)環(huán)境生活化，可以極大的減少高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際教學(xué)中，可以通過在高中生物教學(xué)課堂中加入一些真實(shí)的生活元素以及材料，可以極大地提高學(xué)生的好奇心，從而引發(fā)對(duì)高中生物教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)積極性。科學(xué)、合理的設(shè)置高中生物教學(xué)，使學(xué)生處在一個(gè)放松的、生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使高中學(xué)生可以通過自身的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及高中生物課堂的教學(xué)效率。

例如，在《植物對(duì)水分的吸收和利用》這一課中，教師可以通過其生活化的教學(xué)手法，舉一些高中學(xué)生們都親身經(jīng)歷過的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生對(duì)這部分高中生物教學(xué)知識(shí)的認(rèn)同度。比如，新鮮的大白菜，在放置了一段時(shí)間后會(huì)變蔫，而放在水里則會(huì)變硬。并拿出大白菜與高中學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)極具生活化的生物實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用生活化的生物實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)機(jī)積極性，并使學(xué)生真切的感受到了生活化的教學(xué)。

二、將高中生物教學(xué)方式生活化

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以極大的引起與高中學(xué)生的共鳴，在實(shí)際的高中生物生活化教學(xué)中，高中生物教師要善于利用實(shí)際生活中的各種生物問題，以此來(lái)促進(jìn)高中學(xué)生對(duì)高中生物知識(shí)的認(rèn)知，增加高中學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也提高了高中學(xué)生對(duì)生物、生活等各方面知識(shí)的認(rèn)知。同時(shí)，生物教師在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際生活觸發(fā)。不斷強(qiáng)化其高中生物生活化的教學(xué)方式。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的生物問題，舉一些相對(duì)比較常見的例子，以此來(lái)刺激高中學(xué)生對(duì)生活中生物問題的發(fā)現(xiàn)以及對(duì)高中生物學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并提高高中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、動(dòng)手實(shí)踐等能力的提升。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，一定要注重高中生物中的理論知識(shí)應(yīng)用在生活中的實(shí)際情況中，注重對(duì)高中學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與生物理論知識(shí)相結(jié)合的培養(yǎng)。對(duì)于難以理解的生物理論知識(shí)，通過對(duì)知識(shí)的合理分配，通過分?jǐn)偱e例的方式，對(duì)這部分的生物理論知識(shí)進(jìn)行生活化的學(xué)習(xí)

例如，在植物光合作用一課中，可以組織學(xué)生有計(jì)劃性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過學(xué)生在家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、實(shí)驗(yàn)過程、得出結(jié)論。從而通過學(xué)生的親身實(shí)踐，增加學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的記憶強(qiáng)度。

三、結(jié)語(yǔ)

高中生物新課程生活化教學(xué)對(duì)于我國(guó)高中教師以及學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，不僅有利于教師教學(xué)水平、能力的提高，同時(shí)，對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)專注度、學(xué)習(xí)積極性、以及學(xué)習(xí)好奇心都有著一定程度上的有效提升。本文首先對(duì)高中生物生活化教學(xué)進(jìn)行了分析研究，并提出了將高中生物教學(xué)課堂生活化、將高中生物教學(xué)方式生活化等關(guān)于高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)下生活化教學(xué)的實(shí)際研究。