姚騰飛

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科一直是高中生學(xué)習(xí)的三大主科之一，其對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、運算能力等方面都具有重要的作用。相較于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融合了更多的知識理論，且具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理解比較困難。針對這種情況，學(xué)生必須配合教師的教學(xué)要求，積極主動地運用先進(jìn)的計算機(jī)信息技術(shù)完成數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效果。希望通過本文的論述，能夠為高中學(xué)生提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 計算機(jī)信息技術(shù) 學(xué)習(xí)效果

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識理論越來越豐富，學(xué)生必須掌握知識理論中的邏輯關(guān)系，了解數(shù)學(xué)習(xí)題的基本原理，提高自己解決問題的實踐能力。過去高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的方式，主要是通常對數(shù)學(xué)公式進(jìn)行背誦，并練習(xí)大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，來提升自己的學(xué)習(xí)效果。為了能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，提高其數(shù)學(xué)水平，在教師利用信息技術(shù)教學(xué)的前提下，學(xué)生應(yīng)學(xué)會利用信息技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高自身對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，并全身心地投入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平。

一、計算機(jī)信息技術(shù)概述

計算機(jī)信息技術(shù)是社會發(fā)展的重要產(chǎn)物，標(biāo)志著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展過程中起到推動的作用。計算機(jī)信息技術(shù)主要是利用計算機(jī)設(shè)備，完成對各種信息數(shù)據(jù)的管理及處理，是所有計算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)、計算機(jī)軟件技術(shù)以及計算機(jī)器件技術(shù)等的總稱[1]。計算機(jī)信息技術(shù)主要由運算系統(tǒng)、指令系統(tǒng)及中央處理器等幾部分組成，其被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域中。同時，計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用具有較強(qiáng)的綜合性，與電子工程、通信技術(shù)等其他技術(shù)領(lǐng)域有著緊密的聯(lián)系。在教育領(lǐng)域中，計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用也比較普遍，為了能夠顯著提升高中生的學(xué)習(xí)效果，必須對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)理念進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，將計算機(jī)信息技術(shù)等先進(jìn)的科技手段有效地融入學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)習(xí)效果。

二、計算機(jī)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的優(yōu)勢

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)善于利用計算機(jī)信息技術(shù)，了解計算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)理念：首先，應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，具有一定的動態(tài)性。學(xué)生利用計算機(jī)信息技術(shù)，使用各種繪圖軟件，將幾何圖形、數(shù)量變化以flash動畫的形式呈現(xiàn)出來，具有一定的動態(tài)性。其在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時，將數(shù)學(xué)理論的變化情況以更加生動方式表現(xiàn)出來，提升學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中[2]。其次，應(yīng)用計算機(jī)信息技術(shù)，學(xué)生在枯燥乏味的知識理論學(xué)習(xí)中能夠觀看到更多的圖片、動畫、視頻，使抽象的理論知識體系變得更加生動、多樣化，提高學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂的活躍性，使其在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以學(xué)會有效運用各種計算機(jī)信息技術(shù)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的記憶，真正明白復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)知識，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、計算機(jī)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探究

（一）計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性

過去學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，一直缺乏系統(tǒng)性。通常情況下，學(xué)生只是根據(jù)書本上的知識理論完成數(shù)學(xué)作業(yè)。這一過程中，學(xué)生并沒有將不同章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到一起，其通常只是針對教師布置的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對相關(guān)知識進(jìn)行簡單的了解，缺乏系統(tǒng)性。而由于課堂上教師的時間十分有限，學(xué)生缺乏足夠的時間對不懂的知識進(jìn)行掌握及提問，使得其對教師講解的內(nèi)容并不完全理解，造成高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率較低[3]。而采用計算機(jī)信息技術(shù)，教師可以將書本上的知識上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，使學(xué)生能夠在課后對教師課上講解的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與教師進(jìn)行溝通，在教師的幫助下，進(jìn)行更加系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果?？傊?，計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用，通過確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式、整合各類數(shù)學(xué)教學(xué)資源及調(diào)整不合理的教學(xué)方式等步驟，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的多元化認(rèn)知

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)具有很大的區(qū)別，其需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較豐富、知識點較多，與其他許多學(xué)科也存在著一定的關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的，不僅是掌握數(shù)學(xué)方面的運算能力、分析能力，更重要的是培養(yǎng)自身的綜合能力，使其能夠利用數(shù)學(xué)知識解決其他學(xué)科的各種相關(guān)問題[4]。在學(xué)習(xí)過程中，教師利用計算機(jī)信息技術(shù)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識與其他學(xué)科的知識點進(jìn)行有效的結(jié)合，并通過多媒體設(shè)備展示在學(xué)生面前，改變傳統(tǒng)僵硬的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠從不同層面去看待問題、分析問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的整體效果。舉例來說，學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的過程中，其利用計算機(jī)軟件，對各種幾何圖形進(jìn)行分析，并通過建立空間坐標(biāo)系，了解幾何圖形的長、寬、高、表面積等內(nèi)容，使自己能夠多角度對其進(jìn)行觀察，加深對幾何知識的了解，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生利用計算機(jī)信息技術(shù)能夠更好地完成圖像制作

在學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的過程中，函數(shù)及數(shù)學(xué)方程一直被認(rèn)為是比較難學(xué)的部分，也是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點。函數(shù)部分主要以學(xué)習(xí)初等函數(shù)為主，包括指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分?jǐn)?shù)學(xué)知識時，需要掌握不同類型的函數(shù)表達(dá)形式，并對各類函數(shù)的組成要素進(jìn)行分析，了解函數(shù)方程中的變化量，分析函數(shù)圖像的變化趨勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求[5]。學(xué)生通過利用計算機(jī)信息技術(shù)，能夠通過簡單的幾步就完成函數(shù)圖像的制作，將函數(shù)方程中的數(shù)量關(guān)系及數(shù)值變化情況呈現(xiàn)在計算機(jī)上。并且，利用計算機(jī)信息技術(shù)，學(xué)生還能夠?qū)?fù)雜的函數(shù)問題進(jìn)行簡化處理，了解函數(shù)方程的數(shù)值變化趨勢。舉例來說，在教師示范后，學(xué)生可以利用教學(xué)軟件完成函數(shù)圖像的制作，并對其進(jìn)行觀察，了解數(shù)值的變化趨勢，通過在畫板中建立坐標(biāo)系，并用字母X、Y將橫縱坐標(biāo)表示出來，在根據(jù)函數(shù)方程中的具體數(shù)值完成作圖，繪制出函數(shù)方程的表現(xiàn)軌跡；并且，利用計算機(jī)軟件，改變函數(shù)方程中的相關(guān)數(shù)值，使畫板中的函數(shù)軌跡發(fā)生變化，讓自己清晰地觀察到函數(shù)曲線的變化，提升自己的學(xué)習(xí)效果。

（四）利用計算機(jī)信息技術(shù)可以進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)由于會涉及大量的理論知識及其他學(xué)科的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須在理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，不斷延伸知識點，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識框架，這些內(nèi)容近在高中課堂上是難以全部完成的。同時，對于一些比較抽象的高中數(shù)學(xué)知識，學(xué)生應(yīng)學(xué)會舉一反三，不僅能夠理解相關(guān)理論，更要學(xué)會學(xué)以致用，將其運用到實際數(shù)學(xué)問題解決過程中。而通過利用計算機(jī)信息技術(shù)，學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺上實現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，并與教師建立良好的溝通關(guān)系。同時，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上獲得更多的知識資源，豐富自己的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生遇到不明白或不會做的問題時，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)資料，或是與教師進(jìn)行及時的溝通，不受時間、地點的約束，有效地提高自己的數(shù)學(xué)水平。

四、應(yīng)用效果分析

實踐證明，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用計算機(jī)信息技術(shù)，對學(xué)生來說具有十分良好的應(yīng)用效果。首先，學(xué)生使用計算機(jī)信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄?、難以理解的數(shù)學(xué)知識更加簡單、全面地展示在自己面前，使整個學(xué)習(xí)不會覺得枯燥、乏味，提高自身的學(xué)習(xí)效率。其次，豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件，也與過去單純書本的學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更有趣味性 。通過觀看一些生動、有趣的畫面，在掌握數(shù)學(xué)知識的同時引起對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

通過本文的論述，分析了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用計算機(jī)信息技術(shù)的具體方式，并對其應(yīng)用效果進(jìn)行了闡述。數(shù)學(xué)學(xué)科一直是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下很難真正完全掌握高中數(shù)學(xué)知識，學(xué)生利用計算機(jī)信息技術(shù)，能夠?qū)㈦y以理解的數(shù)學(xué)知識論點、知識體系，簡單、清晰地展示面前，并通過圖片、視頻的觀看， 可以更加輕松地理解數(shù)學(xué)知識點。總之，計算機(jī)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有非常好的應(yīng)用效果，應(yīng)被推廣到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升高中學(xué)生數(shù)學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊墨鈞.計算機(jī)應(yīng)用在高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探討[J].科技風(fēng)，2018，（04）：66.

[2]王冰仙.計算機(jī)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整合分析[J].數(shù)字通信世界，2018，（01）：87.

[3]王澤宇.怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計算機(jī)方法探討[J].通訊世界，2017，（18）：286-287.

[4]吳嘉棟.淺論計算機(jī)情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)字通信世界，2017，（09）：185.

[5]孫曉穎.淺談計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，（06）：178-179.

（作者單位：鄭州市實驗高級中學(xué)）