張燕

摘要：藥劑學(xué)，是關(guān)于藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝和合理應(yīng)用等的一門綜合性技術(shù)科學(xué)。是高職院校藥學(xué)及其相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)課程，因此，對于藥劑學(xué)課程教學(xué)和改革的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過分析當(dāng)前藥劑學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)中實(shí)際存在的問題，進(jìn)一步提出藥劑學(xué)課程教學(xué)改革的措施，以此保證藥劑學(xué)課程的教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)藥學(xué)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué) 課程教學(xué) 改革探索

藥劑學(xué)，是藥學(xué)、制藥工程及相關(guān)專業(yè)的主干課，旨在通過藥劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握市場上常用的各種藥物制劑及其制備方法[1]。它是關(guān)于藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝和合理應(yīng)用等的一門綜合性技術(shù)科學(xué)。由于其應(yīng)用型強(qiáng)，內(nèi)容廣泛冗雜，理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)交錯(cuò)，且與物理化學(xué)、藥用輔料學(xué)、制藥設(shè)備等多門學(xué)科有著廣泛的交叉和滲透，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的難度。

本文通過分析本校藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)中的現(xiàn)狀，并從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、師資水平、實(shí)訓(xùn)基地等方面，探索課程改革的方向，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力，提高學(xué)習(xí)的興趣、從而改善教學(xué)的效果。

一、藥劑學(xué)課程現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)對象

1.學(xué)習(xí)方面

由于高職學(xué)生生源類型層次復(fù)雜，文化知識基礎(chǔ)差[2]。我校全日制?？扑帉W(xué)專業(yè)招收的學(xué)生，為全國各省的專科批次。這部分學(xué)生，整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力普遍較為薄弱。加上不少學(xué)生，高中階段為文科生，故在入校后學(xué)習(xí)以化學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)科時(shí)，學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)備受打擊。且多數(shù)學(xué)生，選擇藥學(xué)專業(yè)，并非本人首選志愿，也易出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，態(tài)度消極等，故在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果上不夠理想。

2.意識方面

從踏入高職院校起，部分高考失利的學(xué)生和家長，認(rèn)為高職院校是一群落榜生聚集地。加上傳統(tǒng)觀念上對職業(yè)教育的輕視，認(rèn)為職業(yè)教育低人一等，導(dǎo)致學(xué)生在入學(xué)動機(jī)、學(xué)習(xí)動機(jī)、就業(yè)期望、自我認(rèn)同等各個(gè)方面出現(xiàn)問題[3]。由于絕對大多數(shù)學(xué)生和家長，對所學(xué)的藥學(xué)專業(yè)和未來從事的職業(yè)，基本上并未真正思考和規(guī)劃過。學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識程度，造成缺乏系統(tǒng)清晰的思路，故容易在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)難以有強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。

（二）教學(xué)內(nèi)容

藥劑學(xué)的課程這門學(xué)科涉及到粉體學(xué)、流變學(xué)、物理化學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥物動力學(xué)等多個(gè)分支學(xué)科[4]，知識面廣，內(nèi)容繁多，且知識點(diǎn)之間相關(guān)性不強(qiáng)。學(xué)生普遍反應(yīng)，理論知識生澀抽象，課程內(nèi)容難理解，學(xué)習(xí)枯燥乏味。大多數(shù)學(xué)生，平時(shí)無法對藥劑學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和鏈接，臨到期中期末考試，容易產(chǎn)生應(yīng)付考試的狀態(tài)，而非自然的學(xué)習(xí)消化吸收后對知識進(jìn)行輸出的過程。死記硬背雖然勉強(qiáng)可以應(yīng)考，但是對于該課程深入理解并理論聯(lián)系實(shí)際，綜合應(yīng)用到實(shí)際工作中，就較難取得良好的效果了。由于缺乏知識的深度加工，不少學(xué)生在實(shí)習(xí)和工作中反應(yīng)，藥劑學(xué)理論知識與醫(yī)院制劑科、制藥生產(chǎn)企業(yè)、藥品檢驗(yàn)所接觸到的實(shí)際工作，仍然存在較大的差距。

（三）教學(xué)方法

藥劑學(xué)的理論部分較多，需要兩個(gè)學(xué)期才能完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。但由于課時(shí)及教學(xué)條件的限制，多以傳統(tǒng)的課堂講授法為主進(jìn)行教學(xué)，依然以教師為主，學(xué)生參與度小。課程中的實(shí)驗(yàn)操作課，作為重要的課程組成部分，雖然以學(xué)生自己全程參與動手實(shí)驗(yàn)為主，但是學(xué)習(xí)積極性依然有待提高。且目前的學(xué)生評價(jià)機(jī)制模式比較單一，仍然以理論考核為主，期中期末考試占大部分，平時(shí)作業(yè)作為平時(shí)成績計(jì)入總分。實(shí)驗(yàn)操作過程的考核，較難量化。平時(shí)的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固，雖然有建立網(wǎng)上在線的教學(xué)資源庫，點(diǎn)擊率也不低，但是如何更高效的開放在線互動教學(xué)模式，仍有值得探索的地方。

（四）教師情況

藥劑學(xué)的專業(yè)課教師，許多都是由校進(jìn)校，雖然藥劑學(xué)理論知識豐富，但是實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，在教學(xué)過程中，可以純理論教授，但是比較難結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)中的典型案例、醫(yī)院制劑科室存在的問題、新藥研究中心和藥品檢驗(yàn)檢測的實(shí)例，將最前沿的一些新劑型新技術(shù)新設(shè)備新輔料講的透徹明白。同時(shí)，教師本身的專業(yè)綜合素質(zhì)、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)，也可以影響他/她在學(xué)生中的威信與影響力，從而影響整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量。理工科出生的專業(yè)教師，往往在軟實(shí)力的人文素養(yǎng)方面稍顯欠缺，而使得課程的專業(yè)性強(qiáng)，但是不夠生動有趣，從而無法激發(fā)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。

加上以教師為中心，以知識為本位的觀念根深蒂固，教學(xué)理念及手段陳舊，影響實(shí)際教學(xué)效果。再者隨著實(shí)際招生人數(shù)劇增，使一線的專業(yè)教師日常教學(xué)任務(wù)繁重，且額外的非教學(xué)任務(wù)，使其難以有足夠的精力和時(shí)間進(jìn)行專業(yè)與教學(xué)能力的提高。

二、藥劑學(xué)課程的改革措施

從目前我校藥劑學(xué)課程教學(xué)中存在問題可以看出，以傳統(tǒng)的教師為主體的講授法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較難，因此，須從改變和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法入手，堅(jiān)持學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮教師的課堂引導(dǎo)作用，采用全新的職業(yè)教學(xué)方法和職業(yè)教學(xué)理念來開展藥劑學(xué)課程教學(xué)的全部過程，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量目[5]。

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)方案

為使我校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格突顯職業(yè)教育的特性，實(shí)現(xiàn)與用人單位需求實(shí)現(xiàn)“零距離”對接的目的，每隔三年，學(xué)院都會展開全方位深入的專業(yè)調(diào)研工作。以藥學(xué)行業(yè)一線崗位對高技能人才需求為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為基本要求，以知識能力的需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從宏觀上把握用人單位對藥學(xué)專業(yè)的人才需求的現(xiàn)狀，深入與本專業(yè)聯(lián)系較為緊密的醫(yī)院、制藥企業(yè)、研發(fā)機(jī)構(gòu)、銷售企業(yè)聯(lián)系，把握行業(yè)職業(yè)前景以及用人單位的需求。在此基礎(chǔ)上確定培養(yǎng)目標(biāo)，專門化方向及專業(yè)教學(xué)改革思路。最終使得藥學(xué)專業(yè)辦學(xué)水平與人才需求相匹配，課程設(shè)置和知識結(jié)構(gòu)與社會需求相適應(yīng)相適應(yīng)。

通過2018年我院藥學(xué)專業(yè)調(diào)研工作，我們認(rèn)為大專生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“培養(yǎng)智能型的第一線操作者”，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，學(xué)生的實(shí)踐能力為我們培養(yǎng)的重點(diǎn)。

（二）豐富教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)法，通過教師多引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生課中或課后小組合作自主探討和自主學(xué)習(xí)；

2.案例分析法，教學(xué)環(huán)節(jié)多選取典型案例，尤其固體、液體、無菌制劑中實(shí)際生產(chǎn)、生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生的理解掌握知識脈絡(luò)，同時(shí)提高其綜合分析、解決問題的能力；

3.現(xiàn)場教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，增加仿真模擬、實(shí)訓(xùn)車間、企業(yè)實(shí)地參觀的項(xiàng)目，讓學(xué)生更加直觀的感受藥劑學(xué)中的相關(guān)知識；

4.現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用網(wǎng)路教學(xué)資源庫、云媒體等多種教學(xué)手段，使得學(xué)生在課前、課中、課后都能保持與教師的多媒體互動聯(lián)系。線上線下的互動，不僅可以增進(jìn)師生感情，還可以讓學(xué)習(xí)的時(shí)間空間更具有靈活性、趣味性。

（三）完善評價(jià)機(jī)制

高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)改革考試方式，實(shí)行目標(biāo)性考核與過程性考核相結(jié)合的方式，以側(cè)重實(shí)際技能為導(dǎo)向，增強(qiáng)解決綜合解決問題的能力，把實(shí)踐能力和項(xiàng)目能力納入考核范圍，逐步與職業(yè)資格考試接軌。在結(jié)合傳統(tǒng)理論考核的方式下，補(bǔ)充口試、操作考核、綜合實(shí)訓(xùn)考核、畢業(yè)實(shí)習(xí)考核等方法，并以此全方位、全過程衡量和控制教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)師資培養(yǎng)

學(xué)校多給予專業(yè)教師的培訓(xùn)機(jī)會，使得專業(yè)教師定期深入企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會，理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐；同時(shí)學(xué)校需要培養(yǎng)能勝任理實(shí)一體化教學(xué)的教師，或者從生產(chǎn)單位外聘教師，及時(shí)補(bǔ)充在實(shí)際生產(chǎn)中使用率高的知識和技能；一線教師保持與一線單位的技術(shù)核心人員的專業(yè)協(xié)作，相互彌補(bǔ)各自的專業(yè)不足。

（五）擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校需要增加藥劑實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心的投入，提高配置標(biāo)準(zhǔn)，保持實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)、研究所、醫(yī)院等用工單位所具備的儀器設(shè)備相接近，完善硬件種類，擴(kuò)充儀器設(shè)備數(shù)量，增添實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的崗位；在整個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生可以按照GMP的要求，對固體制劑、液體制劑等進(jìn)行上崗實(shí)訓(xùn)，熟悉崗位操作，以對制劑制備有完整的理解，而適應(yīng)實(shí)際工作；擴(kuò)展校外的實(shí)習(xí)基地，增加系統(tǒng)性的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，增加實(shí)操學(xué)時(shí)數(shù)；使得教學(xué)及職業(yè)資格考證相配套，以滿足專業(yè)教學(xué)的需要。

（六）融入職業(yè)素質(zhì)教育

擔(dān)任的藥劑學(xué)課程教學(xué)工作的老師，在專業(yè)課程授課期間，也需要結(jié)合本行業(yè)的發(fā)展前景，專業(yè)的動向，無形中滲透本專業(yè)需要具備職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)素質(zhì)，使得職業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)滲透進(jìn)整個(gè)學(xué)生生涯的方方面面。

三、結(jié)語

高職院校藥劑學(xué)專業(yè)課程改革任重道遠(yuǎn)，需要一線專業(yè)教師耗費(fèi)的時(shí)間和精力。我校專業(yè)課程教學(xué)在近些年來，一直在逐步漸推進(jìn)藥學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)改革，并且相關(guān)教師也日益重視教學(xué)改革在專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性。

課程改革需要各級教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改善教學(xué)手段，還需要高校不斷加強(qiáng)師資培養(yǎng)，完善實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將現(xiàn)代教學(xué)氣息融人到高職院校的藥劑學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從而不斷提升其藥劑學(xué)教學(xué)水平，為社會輸送更多合格的藥學(xué)從業(yè)者。

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（作者單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）