杜雷吉

摘要：中職美術(shù)教育是一門以培養(yǎng)學生審美能力、欣賞能力以及創(chuàng)造能力為主的學科，能夠最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，讓其創(chuàng)造出高水準的美術(shù)作品。而目前我國大部分中職美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的缺乏成為了制約中職美術(shù)教學質(zhì)量高低的關鍵因素。

關鍵詞：中職美術(shù)；課堂教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

一、 引言

美術(shù)教育是公認的最能激發(fā)學生創(chuàng)造力與想象力的重要途徑以及渠道之一。在中職美術(shù)教學中，教師應當著重強調(diào)學生在活動中精神世界的表達，提供其想象的思維空間。新課改下學生作為學習的主體，需要充分尊重與調(diào)動學生的主體地位，強調(diào)學生的情感體驗。唯有此，才能充分發(fā)揮開發(fā)學生智力，創(chuàng)造出富有詩情畫意的作品。但從目前的中職美術(shù)教學現(xiàn)狀來看，創(chuàng)新能力的缺乏成為制約教學質(zhì)量提升的關鍵因素?；诖?，本文提出了如下幾點教學策略，以期幫助廣大教育工作者有針對性地對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

二、 提升教師職業(yè)素養(yǎng)，樹立學生創(chuàng)新意識

教師作為傳授學生理論知識，培養(yǎng)學生學習技能的主要負責人，肩上更是擔任著培養(yǎng)復合型人才的重任?？梢?，在中職美術(shù)教學中，想要有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師的作用不容小覷。因此，在中職美術(shù)教學中，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，更新自己的教學理念最為關鍵與首要。唯有教師的教學理念轉(zhuǎn)變了，職業(yè)素養(yǎng)提升了，才能在親身實踐中運用自己的人格魅力感染學生，為學生樹立學習榜樣，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。尤其是像中職美術(shù)這種具有創(chuàng)新性以及創(chuàng)造性的學科，前沿的教學理念更是其成功教學前提。為了打破傳統(tǒng)教育對教師教學的影響，學校應當定期組織教師到專門的進修學校參加培訓，通過座談會、教研會等多種形式，加強教師的職業(yè)素養(yǎng)，更新教師的教學理念，從而在課堂教學中有組織性、有目的性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、 培養(yǎng)學生觀察能力，提升學生實踐能力

觀察能力以及想象能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及實踐能力不可或缺的一種技能。在中職美術(shù)教學活動中，需要著重培養(yǎng)學生觀察能力以及創(chuàng)造想象能力，與此同時，還需要注重探索適應現(xiàn)階段中職生學習與發(fā)展的具有趣味性與創(chuàng)新性的教學方法，誘發(fā)學生美術(shù)學習興趣，喚起其主動學習的欲望，并在具體的教學實踐中，將自己所見、所感以及所想通過美術(shù)形式傳遞與表達出來，提升學生美術(shù)創(chuàng)作的主動性以及積極性，從而有助于學生創(chuàng)作出一幅幅生動富有創(chuàng)造力的美術(shù)作品。

可見，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓其將美術(shù)學好，觀察能力必不可少。所以，在具體的教學實踐中，教師要善于引導學生主動觀察與感受大自然以及社會現(xiàn)象，通過詳細地紀律，仔細地觀察，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并形成敏銳以及準確的觀察能力，從而達到培養(yǎng)學生審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造能力的目的。此外，中職美術(shù)教師還需要在傳授徐盛基本理論知識以及學習技能的同時，還應當高度重視學生實踐能力，引導學生在實踐操作過程中鞏固理論知識，提升審美水平以及實踐能力，讓其重拾對美術(shù)學習的信心，并進一步激發(fā)其創(chuàng)作激情與欲望，為學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎，從而實現(xiàn)理實一體化教學。

四、 因勢利導積極啟發(fā)，發(fā)揮學生獨特個性

美術(shù)不同于數(shù)學、物理等工科性學科，它強調(diào)的是作品的多樣性以及獨特性，這就要求我們中職美術(shù)教師在具體的教學實踐中，應當根據(jù)學科實際以及學生特性進行創(chuàng)造性地教學，讓學生所繪畫出的作品是獨一無二、與眾不同的，而不是千篇一律。為了發(fā)揮學生的獨特個性，張揚學生的學習個性，就需要因勢利導、因材施教，促進學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

中職階段的學生正是思維活躍、認識全面的關鍵時期，他們不僅能夠快速接受新知識以及新事物，而且還能夠快速成長與發(fā)展。創(chuàng)新意識更是他們的代名詞，但多數(shù)學生卻未能發(fā)掘自己的潛能。而這一項任務就需要我們的教師幫助學生完成，最大限度地開發(fā)與挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，讓其成長與發(fā)展。如，在課堂接近尾聲之時，教師可以給學生以命題作業(yè)，讓其通過本次課堂的教學內(nèi)容，并結(jié)合自己的真情實感創(chuàng)造出一幅表達自己心境的畫面。由于每一位學生的情感體驗是不盡相同的，其所創(chuàng)造出的作品必然是獨一無二、與眾不同的，這時，教師只需要在此基礎上再進一步挖掘?qū)W生在藝術(shù)創(chuàng)造上的閃光點，就能最大限度地將學生獨特的個性以及創(chuàng)造風格挖掘出來，經(jīng)過日積月累形成獨特的創(chuàng)作風格，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、 建立科學評價體系，鼓勵倡導學生創(chuàng)新

科學合理的教學評價體系能夠促進學生的學習積極性，相反，缺乏彈性的教學評價則只會進一步禁錮學生的思想，束縛其創(chuàng)造想象力的發(fā)揮。所以，在中職美術(shù)教學中，教學評價應當讓不同智力水平、個性特點以及先天素質(zhì)的學生都能有一個客觀、公正評價的機會，讓每一位學生都能感受到美術(shù)學習所帶來的成功體驗，從而樹立學生學習信心以及自覺性。值得注意的是，教師切忌用成人的思維以及眼光要求以及看待學生的作品，更不能將“干凈整潔”、“思想到不到位”等作為衡量學生作品的標準。

教學評價應當鼓勵探索和創(chuàng)新，而應當大力抵制平淡和重復，重視學生個性的培養(yǎng)。作為中職美術(shù)教師，應當從自身做起，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，摒棄傳統(tǒng)教學下單一化的評價標準，建立個性化、多元化教學評價體系，將創(chuàng)新作為美術(shù)作品考核的重要標準，以此喚起學生主動創(chuàng)作的欲望。

六、 小結(jié)

總而言之，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)階段中職美術(shù)教學中的根本教學要求，更是新時期下社會對人才培養(yǎng)的根本訴求。因此，在中職美術(shù)課堂教學中，教師應當對學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予高度重視，通過多種教學手段以及教學形式提升中職美術(shù)教學質(zhì)量以及學生美術(shù)實踐能力。

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