劉小君

摘 要：“減負(fù)提質(zhì)”是社會對教育的最高期望，亦是廣大教師探索研究的重點(diǎn)。“減負(fù)”和“提質(zhì)”同等重要，必須統(tǒng)籌考慮，“減負(fù)”的根本目的是為了更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。在踐行“減負(fù)提質(zhì)”的路上，廣大教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到：“減負(fù)”是手段，“提質(zhì)”是目的;“減負(fù)提質(zhì)”的根本在教師，關(guān)鍵在課堂。

關(guān)鍵詞：減負(fù);提質(zhì);教師;課堂

學(xué)校以教學(xué)為中心，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線?！吧钊胪七M(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，辦人民滿意的教育。”這是教育主管部門向?qū)W校提出的明確要求。21世紀(jì)的今天，對于人才的要求更全面也更豐富，所以學(xué)校在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)從高層次追求多元化教育目標(biāo)，切實(shí)做到在教育教學(xué)過程中的“減負(fù)提質(zhì)”?！皽p負(fù)提質(zhì)”是社會對教育的最高期望，亦是我們探索研究的重點(diǎn)。但是“減負(fù)”不等于學(xué)生什么都不要做，“減負(fù)”不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反，在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要保證提高教學(xué)質(zhì)量，“減負(fù)”和“提質(zhì)”同等重要，必須統(tǒng)籌考慮。在踐行“減負(fù)提質(zhì)”的路上，我們清楚地認(rèn)識到：“減負(fù)”是手段，“提質(zhì)”是目的;“減負(fù)”的根本目的是為了更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量;“減負(fù)提質(zhì)”的根本在教師，關(guān)鍵在課堂。那么該怎樣將減負(fù)提質(zhì)落到實(shí)處呢？

一、領(lǐng)會精神，提高認(rèn)識，是減負(fù)提質(zhì)的前提

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。學(xué)?？赏ㄟ^會議學(xué)習(xí)、自主研修、通識培訓(xùn)等形式，組織全體教師學(xué)習(xí)新的教育理念、減負(fù)提質(zhì)的有關(guān)要求等。通過學(xué)習(xí)，讓教師認(rèn)識到提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地是課堂，只有用新課程的理念來指導(dǎo)教學(xué)，才能做到“減負(fù)”與“提質(zhì)”的有機(jī)統(tǒng)一。打造高效課堂，追求卓越課堂是我們的追求，高效率、輕負(fù)擔(dān)、各學(xué)科均衡發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展是我們的基本要求。

二、打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，是減負(fù)提質(zhì)的保障

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱以及綜合素質(zhì)的高低與教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)有著緊密的關(guān)系。所以要想做到“減負(fù)”，首先要打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，可以從以下幾方面進(jìn)行：

1.堅(jiān)持教學(xué)研究，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高

教育大計(jì)，教師為本。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，采取多種形式，提升教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。要經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)交流、說課、賽課、教學(xué)反思、專題研討等各類教學(xué)研究活動(dòng)，讓老師以此為平臺，集思廣益、交流反思、優(yōu)勢互補(bǔ)，從而推動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

俗話說：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“名師出高徒”。教師必須有較高的綜合素養(yǎng)，才能夠培育出綜合能力較強(qiáng)的人才，所以教師應(yīng)當(dāng)具有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和人才觀，樹立終身學(xué)習(xí)理念，夯實(shí)思想政治基礎(chǔ)，具有無私奉獻(xiàn)精神，并且具有較強(qiáng)的法制觀念以及健康的心理素質(zhì)，擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的工作能力以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.樹立教師團(tuán)隊(duì)精神，形成全員抓教學(xué)質(zhì)量的格局

團(tuán)結(jié)就是力量。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)年級間、學(xué)科間、班主任與科任教師之間的交流、聯(lián)系與合作，經(jīng)常開展如學(xué)科競賽、文體活動(dòng)、座談會等集體活動(dòng)，拉近老師的距離，激發(fā)老師的合作意識。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，發(fā)揮集體智慧，形成各部門、各老師對教學(xué)質(zhì)量齊抓共管的良好局面，從而實(shí)現(xiàn)各學(xué)科均衡發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂效率，是減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，也是教育教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，從而真正做到減負(fù)提質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中大多數(shù)是教師采用填鴨式教學(xué)模式，此種教學(xué)模式下，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也違背了素質(zhì)教育的要求?；谛抡n程改革背景下，如何才能實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)學(xué)有所獲，確保減負(fù)不減質(zhì)呢？我們要大力倡導(dǎo)并積極實(shí)施基于新課程理念下的“問題引領(lǐng)、自主探究”“和諧互助”“合作性學(xué)習(xí)”等多種新課堂教學(xué)模式，形成具有動(dòng)態(tài)生成性、靈活結(jié)構(gòu)性、雙邊共識性等特質(zhì)課堂。

四、優(yōu)化師生關(guān)系，營造輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍是減負(fù)提質(zhì)的重要條件

良好的師生關(guān)系是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教育質(zhì)量的重要條件。在新課改日益深入的今天，教師必須真正改變自己的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者，與學(xué)生平等對話，努力建立平等的新型的師生關(guān)系，營造和構(gòu)建愉快、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。古語說得好，只有“親其師”，才能“信其道”。真誠的關(guān)愛是教育的第一需要，沒有愛，就沒有教育。因此，要真正減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量，在課堂教學(xué)中，還必須強(qiáng)化師愛的作用，把愛心引進(jìn)課堂，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生。只有這樣，才能使學(xué)生由“親其師”而“信其道”，才能使師生心理同步，才能順利而輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

質(zhì)量是教育永恒的主題，減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。我們只有不斷地探索和研究，不斷加強(qiáng)教學(xué)方法改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能讓減負(fù)提質(zhì)達(dá)到實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君