來陽

摘要：隨著數(shù)字時代的不斷更新發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系也在逐年變革。本文以長春科技學(xué)院視覺藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例，對專業(yè)的教學(xué)體系進行研究，以期為相關(guān)領(lǐng)域提供一定借鑒及依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù) 教學(xué)體系 應(yīng)用型人才

中圖分類號：TP37-4 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）22-0023-02

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個以數(shù)字技術(shù)為平臺，以藝術(shù)設(shè)計為核心的新興多學(xué)科交叉專業(yè)，主要培養(yǎng)既具藝術(shù)設(shè)計能力又有較高數(shù)字創(chuàng)作水平的高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才。伴隨著蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持、多樣化的可視化便攜設(shè)備的普及，數(shù)字媒體藝術(shù)一改過往的報紙、電視、廣播等傳統(tǒng)的媒體傳播形式，在視聽的感官基礎(chǔ)上，新添加了可觸的并能實時交互的全新方式來服務(wù)大眾。由于數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作具有較高的專業(yè)性和復(fù)雜性，使得當(dāng)今社會對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才需求顯著增加，同時，也對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才要求更加苛刻。因此，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系迫切需要根據(jù)市場的需求來進行改革、完善，以提高應(yīng)用型大學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

目前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置還處于發(fā)展期，一般主要從技術(shù)和藝術(shù)兩方面進行課程設(shè)置，其中融合了計算機科學(xué)與技術(shù)、設(shè)計藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)、電影學(xué)、廣播電視學(xué)等多個國家一級、二級學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容（圖1）。至于具體從這兩方面中的哪一個方面入手，還需要根據(jù)高校自身的學(xué)科特色及資源優(yōu)勢來安排。目前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)大多是圍繞平面設(shè)計、三維設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)交互這幾個方面，由于計算機技術(shù)及硬件設(shè)施具有頻繁的更新性及創(chuàng)新性，所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系也應(yīng)緊跟數(shù)字時代腳步作出積極改變、完善。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系構(gòu)建

培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才應(yīng)注重“技藝相通”，熟練的技術(shù)操作與較高的藝術(shù)修養(yǎng)相輔相成、缺一不可。早在戰(zhàn)國時期，莊子就提出過“能有所藝者，技也”，認(rèn)識到了藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的重要性。上世紀(jì)，Walter Gropius也曾在其起草的《包豪斯宣言》中提出過藝術(shù)與技術(shù)應(yīng)統(tǒng)一的理念?，F(xiàn)階段，部分高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)體系設(shè)置中，過于注重藝術(shù)及其理論在整個教學(xué)體系中的比重，反而忽略了數(shù)字技術(shù)的培養(yǎng)應(yīng)用。

（一）強調(diào)以數(shù)字技術(shù)為主的教學(xué)理念

數(shù)字媒體藝術(shù)人才是指將創(chuàng)新設(shè)計在數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域中實現(xiàn)價值化的人才。[1]伴隨著計算機的普及和軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字應(yīng)用技術(shù)在以前從來沒有像今天這樣備受人們的關(guān)注，人們的工作及生活已然與數(shù)字技術(shù)緊密結(jié)合、難以分離，像繪畫、雕塑、攝影等傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的人才也開始逐漸適應(yīng)使用數(shù)字技術(shù)來進行輔助創(chuàng)作。雖然計算機軟件工程師正努力地將數(shù)字操作的方式變得更加簡潔、易于上手，但是想要制作出較高水平的數(shù)字作品仍需要人們掌握大量復(fù)雜的數(shù)字操作技術(shù)。著名三維特效工程師Pete Draper在其Deconstructing the Elements with 3ds Max Third Edition： Create natural fire， earth， air and water without plug-ins一書中講述了使用多達52個粒子節(jié)點操作符來制作效果逼真的火焰燃燒視覺特效。[2]國產(chǎn)大型三維兒童動畫片《企鵝部落》中的單個企鵝角色形象則需要模型師消耗近兩個月的時間在計算機中進行三維制作。所以，在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)體系的設(shè)置上，我們應(yīng)對數(shù)字技術(shù)有正確的認(rèn)知、足夠的重視，以確保學(xué)生的實踐創(chuàng)作能力得以有效提高。從長春科技學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)2016級的人才培養(yǎng)方案來看，有關(guān)數(shù)字軟件應(yīng)用方面的課程已經(jīng)增加至9門，分別是：音頻處理、音頻編輯與技術(shù)、PS圖像處理軟件I、PS圖像處理軟件II、影像后期、AE影像后期軟件、FS動畫軟件、3D MAX三維軟件和MAYA圖像技術(shù)，并在項目系列課程（3D項目課程I、3D項目課程II、3D項目課程III）和3D方向綜合實訓(xùn)中繼續(xù)深入講解數(shù)字軟件操作技術(shù)，以期打造堅實的數(shù)字技術(shù)系列課程，將學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力以數(shù)字產(chǎn)品為平臺，熟練創(chuàng)造并展示給人們。

（二）以綜合實訓(xùn)項目來檢驗教學(xué)體系的完善

構(gòu)建教學(xué)體系時，應(yīng)注重對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)[3]，高校可以通過開設(shè)綜合實訓(xùn)項目課程來提高學(xué)生的專業(yè)技能。實訓(xùn)項目的選擇可以依據(jù)當(dāng)下需求量較大的工作崗位，這一過程不但使得教學(xué)設(shè)計顯得多樣化，同時也是檢驗教學(xué)體系是否完善的一個重要指標(biāo)。相較于藝術(shù)類其他專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)唯度上更為寬泛。通過對長春科技學(xué)院2014級、2015級數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的多名學(xué)生進行訪談詢問學(xué)生未來工作的期望地點、大概的工作方向以及自己感興趣的課程類型，其中有關(guān)工作意愿的具體數(shù)據(jù)情況見表1。

從表1數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)普遍受未來希望所在的工作地區(qū)及自己的特長類型影響較大，希望從事數(shù)字動畫和視頻處理的學(xué)生大部分希望畢業(yè)后回家鄉(xiāng)的電視臺及廣告公司工作;希望從事網(wǎng)頁設(shè)計、UI設(shè)計、游戲設(shè)計、數(shù)字手繪創(chuàng)作的學(xué)生則希望畢業(yè)后到一線城市打拼;選擇其他選項的學(xué)生則希望考研繼續(xù)深造或者從事自己感興趣的職業(yè)。選擇數(shù)字動畫、視頻處理、游戲設(shè)計的學(xué)生普遍對自己的計算機軟件能力有一定自信;選擇網(wǎng)頁設(shè)計、UI設(shè)計的學(xué)生擁有較強的設(shè)計能力;選擇數(shù)字手繪創(chuàng)作的學(xué)生則普遍手繪能力較強。這充分說明數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系建設(shè)更應(yīng)該與時俱進、技術(shù)過硬、全面發(fā)展。

（三）以人為本的跨校師資隊伍支撐

應(yīng)用型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍支撐，除了從企業(yè)、公司引進一線工作技師來校交流授課，在本校的師資人員配比結(jié)構(gòu)上，無論是職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)還是專業(yè)科研技術(shù)結(jié)構(gòu)，也都要合理搭配。由于數(shù)字技術(shù)起步較晚，所以相關(guān)課程任教教師目前以青年教師居多，高職稱的教職人員數(shù)量較少，高校之間應(yīng)相互引進一定數(shù)量的專業(yè)教師來校擔(dān)任學(xué)科帶頭人，不斷優(yōu)化、整合更加合理的師資團隊，堅持以人為本，為人才培養(yǎng)模式的順利運行提供有力后盾，同時也為學(xué)生提供了交流學(xué)習(xí)的機會。

三、結(jié)語

隨著數(shù)字時代的來臨，越來越多的專業(yè)都開始與計算機應(yīng)用技術(shù)相接軌，市場迫切需要一批擁有熟練操作數(shù)字技術(shù)的復(fù)合型人才來進行填充建設(shè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才缺口也隨之加大。對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系進行研究、改革，有助于高校為市場培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才，推動數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張貴明.數(shù)字媒體藝術(shù)課程體系改革研究[J].藝術(shù)教育，2015（9）：111.

[2] Pete Draper.Deconstructing the Elements with 3ds Max Third Edition： Create natural fire， earth， air and water without plug-ins[M]Waltham：Focal Press，2008.

[3] 楊杰，金花.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的探討[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2017，8（6）：92-93.

責(zé)任編輯：孫瑤