汪清建

摘 要?當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展極大的促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，也加快了現(xiàn)代化教育發(fā)展的進(jìn)程。教師全面地貫徹教育新課改的要求下，新型的教學(xué)模式大大增加了教學(xué)的靈活性，豐富了教學(xué)課堂的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。下文本人文結(jié)合初中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中提高初中生的思維能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞?初中語(yǔ)文教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0118-01

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生主體地位越來越受到重視，教師的地位與傳統(tǒng)的講授模式發(fā)生了較大的變化。教師只是學(xué)生和知識(shí)之間的橋梁，教師在教學(xué)過程中最重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能與才智，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。思維是智力與能力的核心，是智力發(fā)揮和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，思維能力的培養(yǎng)包括學(xué)生的觀察能力、想象能力、和概括能力等。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不僅僅可以幫助學(xué)生提高其認(rèn)識(shí)事物的能力、自制能力和自學(xué)能力等，而且有利于學(xué)生的終身發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，為了達(dá)到提高學(xué)生的思維能力的教學(xué)效果，增加教學(xué)本身的靈活性是首要的，教師要善于利用新型教學(xué)模式，增加教學(xué)課堂的豐富性和趣味性，在保證教學(xué)效果最大化的同時(shí)，讓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提高。如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？下文將做一個(gè)簡(jiǎn)單的探討和研究。

一、提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性

興趣是最好的老師，建立在感興趣的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)效果更好。在初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的首要條件，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而愿意主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。語(yǔ)文是一個(gè)思維感要求很高的，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此在課堂教育中，充分了解學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和心理素質(zhì)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)一些較為活潑生動(dòng)的課堂活動(dòng)，在輕松的課堂氛圍中，使老師和學(xué)生的距離拉近。例如，教師在講述《木蘭詩(shī)》這篇古詩(shī)詞時(shí)，可以先根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出這樣一個(gè)情境：“假如你是生活在古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)家需要招募兵馬戰(zhàn)士，參軍戰(zhàn)士不分性別，那么你會(huì)有什么樣的打算呢？你會(huì)為了報(bào)效國(guó)家而參軍嗎？”這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)生的深思，令學(xué)生設(shè)身在花木蘭女性從軍的境地來分析自己的感受，繼而體會(huì)到作者的感受。除了利用情境教學(xué)這一方法，也可以充分使用一些先進(jìn)的多媒體信息工具來進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)日益受到學(xué)生和教師的青睞，合理正確的使用可以大大的提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生熱愛語(yǔ)文課堂。例如，在講述《春》這篇課文之時(shí)，教師提前制作多媒體課件來為學(xué)生播放一些關(guān)于春圖片或視頻等，從而令課堂教學(xué)內(nèi)容變得圖文并茂、充滿趣味，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的自主分析與想象。

二、巧妙地設(shè)置課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力

有問題才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的思維，思維的發(fā)展離不開問題的發(fā)現(xiàn)與解決。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題有兩種類型，一是教師給學(xué)生提出的，二是學(xué)生自己所挖掘的。教師給學(xué)生提出問題在教學(xué)過程中是尤為重要的一個(gè)步驟。簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)并不能達(dá)到提問的最終目的，它并不僅僅是簡(jiǎn)單的提出一個(gè)問題，更要將問題提得有質(zhì)有效，提高學(xué)生的思維能力。要正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平常事物多觀察，不要被動(dòng)地等待老師指出問題才去套用公式或定理去解決問題。只有學(xué)生能夠自己積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，才算是真正具有了良好的思維能力。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加教師和學(xué)生之間的交流

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，建立民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是非常關(guān)鍵的。對(duì)于語(yǔ)文這一教學(xué)科目來說，既包括語(yǔ)言教學(xué)也包括情感態(tài)度的教學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不僅要具備較好的語(yǔ)文知識(shí)積累度，而且也要具備豐富的情感，增加教學(xué)課堂的生動(dòng)，利用感官和情感的變化來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。如果語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，語(yǔ)言單一冗長(zhǎng)，表情較為僵硬，情感較為冷漠，不重視和學(xué)生之間的交流，其課堂學(xué)習(xí)環(huán)境必然較為枯燥。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性和熱情大大的降低，教師和學(xué)生之間無法建立良好的情感關(guān)系，在課堂上師生之間的交流幾乎為零，學(xué)生的思維能力受到局限，給學(xué)生的思維能力帶來負(fù)面消極的影響。面對(duì)這一形勢(shì)，要想提高學(xué)生的思維能力，語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要保證自身教學(xué)語(yǔ)言和表情的趣味性以及合理性，善于結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，變化多種新型有效的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加和學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，形成自身獨(dú)特的思維思考方式，促進(jìn)學(xué)生的全面自由的發(fā)展。

四、討論

初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，教育部門及學(xué)校和教師必須堅(jiān)持的進(jìn)行下去。拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的天地在于對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，還需要老師對(duì)于學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的革新。每個(gè)學(xué)生都是有自我的創(chuàng)造價(jià)值和巨大的創(chuàng)造力的，需要我們不斷的去發(fā)掘和培養(yǎng)，為孩子和學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，讓孩子可以得到自我的鍛煉，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生于知識(shí)的渴求度和自我探索的意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的主體主動(dòng)參與，自我發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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