曾余勝

摘 要?高中是一個(gè)人生命中最美好的階段，這一階段也是最關(guān)鍵的，學(xué)生們將為進(jìn)入大學(xué)校園而努力奮斗，但在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)近年來(lái)高中生責(zé)任意識(shí)慢慢缺失，為了解力圖解決這一難題，以下是我進(jìn)行的研究以及總結(jié)出的內(nèi)容，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞?責(zé)任意識(shí);責(zé)任感;培養(yǎng);道德準(zhǔn)則

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0079-01

社會(huì)道德的基礎(chǔ)便是責(zé)任感，沒(méi)有責(zé)任感的人難以成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人;只有擁有責(zé)任感的集體才能團(tuán)結(jié)一致，解決問(wèn)題。在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前，培養(yǎng)他們的責(zé)任感便是所有教師重要的任務(wù)之一，本文依據(jù)自己在此學(xué)年所帶的高三班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、現(xiàn)實(shí)案例

盡管高三只有一年的時(shí)間，這一年來(lái)班級(jí)并不和諧安穩(wěn)，在這一個(gè)學(xué)年來(lái)班級(jí)就發(fā)生了一些學(xué)生責(zé)任感缺失的事件。例如我班某男同學(xué)早上上學(xué)遲到長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)，在到達(dá)學(xué)校后也倒頭就睡，后來(lái)問(wèn)其原因是幫助路上撞人的同學(xué)送傷者就醫(yī)，但據(jù)我了解，該同學(xué)的理由是胡編亂造，真正的原因是他與鄰班同學(xué)在前一天晚上貪玩晚睡而導(dǎo)致的遲到。而另一起事件更加讓人大跌眼鏡，我班一對(duì)早戀的情侶竟帶走家里的錢(qián)財(cái)私奔，家長(zhǎng)與老師都急得焦頭爛額都未尋得他們的蹤跡，半年后兩人因入世未深而遭遇一次又一次的欺騙，丟光了錢(qián)財(cái)，走投無(wú)路后才回到父母身邊……

這兩個(gè)案例看似荒謬，讓人難以理解，卻值得所有的教育工作者進(jìn)行深刻反思。如今的高中學(xué)生正是新一代大學(xué)生的預(yù)備役，為何在高中時(shí)期不能潛心讀書(shū)，做出那么多荒唐事來(lái)？其根本就在于學(xué)生的責(zé)任感缺失，在學(xué)生時(shí)代的責(zé)任感缺失尚不會(huì)釀成大錯(cuò)，但是如果僅僅是因?yàn)榉稿e(cuò)成本低就疏忽學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，將來(lái)在社會(huì)必會(huì)釀成大錯(cuò)。作為高中學(xué)生的班主任我對(duì)自我的工作也進(jìn)行了反思，我認(rèn)為目前高中生的責(zé)任感缺失主要在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育還不夠重視。我國(guó)近幾年來(lái)才開(kāi)始強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，然而我國(guó)目前的素質(zhì)教育體系發(fā)展不夠成熟，相關(guān)成規(guī)章成文不夠完善。大多學(xué)校依舊未平衡好應(yīng)試與德育教育，許多學(xué)校因?qū)⑸龑W(xué)率放在第一位從而忽視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，在校的學(xué)生們都為分?jǐn)?shù)而“奮斗”，兩耳不聞窗外事，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生自私自利。

（二）家庭教育不夠到位。當(dāng)代大部分的家庭條件不再像以往一樣需要孩子幫忙顧家。家庭多為“四-二-一”式，即家中只有獨(dú)生子女，出現(xiàn)全家上下圍著一個(gè)孩子的情況，孩子沒(méi)有磨練自己獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，離開(kāi)家庭后依舊認(rèn)為他人的付出是理所應(yīng)當(dāng)，這樣的孩子在平時(shí)就難以與同學(xué)融洽相處。

（三）德育教育重灌輸而不重實(shí)踐。如今學(xué)校的德育教育大多也只是在班會(huì)課上通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教，老師往往通過(guò)他人案例告訴學(xué)生們對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生明白道德準(zhǔn)則，卻鮮有老師會(huì)讓學(xué)生以自身為出發(fā)點(diǎn)，用道德準(zhǔn)則來(lái)衡量。學(xué)生只看到他人而忽視了自身，對(duì)他人以道德準(zhǔn)則要求，對(duì)自己總是一再縱容。

（四）社會(huì)環(huán)境氛圍影響。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)拜金主義，享樂(lè)主義通過(guò)網(wǎng)絡(luò)荼毒著三觀還未成熟的學(xué)生們。學(xué)生們對(duì)金錢(qián)和榮譽(yù)過(guò)早產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)致價(jià)值觀的扭曲，學(xué)校的氛圍開(kāi)始過(guò)于“社會(huì)化”。

二、教育方式

我在自己近年來(lái)所帶的班級(jí)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)分析后，得出的結(jié)論就是，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，最重要的是要讓學(xué)生看到自身，親身實(shí)踐，要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，而不僅僅是填鴨式灌輸給學(xué)生與道德準(zhǔn)則相關(guān)的章程。

（一）少指責(zé)，多引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自身負(fù)責(zé)。我們繼續(xù)前文講到的學(xué)生因遲到而撒謊的案例，后續(xù)我在發(fā)現(xiàn)該生撒謊后很生氣。想對(duì)他臭罵一頓。但理智告訴我，這樣做有可能會(huì)適得其反。老師在教導(dǎo)青春期的學(xué)生時(shí)，要平等對(duì)待他們，重視他們的自尊。我壓下火來(lái)與該同學(xué)進(jìn)行友好交談。學(xué)生明白自己的過(guò)錯(cuò)，只不過(guò)沒(méi)有臺(tái)階下不敢承認(rèn)。我在教導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有指責(zé)他，而是就事論事，自己發(fā)生的事所總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)往往是最有用的。在與該同學(xué)交談后，他明白了自身的過(guò)錯(cuò)可能會(huì)給學(xué)校和家庭帶來(lái)一定的麻煩。學(xué)生會(huì)因愧疚感促進(jìn)自我責(zé)任意識(shí)的萌發(fā)，這是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的開(kāi)始，有了自我責(zé)任意識(shí)，才會(huì)規(guī)范自身行為。

（二）情感感知是培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的輔助。處于青春期階段的學(xué)生相對(duì)感性，他們大多數(shù)內(nèi)心單純，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)用身邊的例子讓他們有情感上的波瀾，讓他們通過(guò)正向的情感感知，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。上述的學(xué)生早戀私奔的案例在班級(jí)里有很長(zhǎng)一段時(shí)間對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)們都有很大的觸動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)我抱怨說(shuō)自家的孩子不懂父母心。于是再一次的課堂中間，窗外大雪紛飛，大家都在教室上課，校園內(nèi)只有環(huán)衛(wèi)工人在堅(jiān)守自身崗位。這時(shí)我便停下課堂所講的內(nèi)容，讓學(xué)生們向窗外看。并告訴他們今日大家之所以能在美好的環(huán)境下學(xué)習(xí)都是因?yàn)榄h(huán)衛(wèi)工人堅(jiān)守崗位所換來(lái)的;大家之所以有條件在好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是因?yàn)榧议L(zhǎng)不辭幸苦地堅(jiān)守崗位換來(lái)的，大家要為之而感恩，生活中僅僅一句問(wèn)候也能讓父母感受到你的感恩之心。

（三）做學(xué)生的榜樣。要讓學(xué)生有責(zé)任意識(shí)，重要的一點(diǎn)也在于教師群體的自身實(shí)踐。教師的一言一行本身就影響著學(xué)生。在進(jìn)行班級(jí)的管理時(shí)，要讓學(xué)生看到教師負(fù)責(zé)任的行為，同時(shí)讓學(xué)生也一起參與到班級(jí)的管理當(dāng)中，讓其他學(xué)生對(duì)教師和班干部進(jìn)行評(píng)價(jià)，公正公開(kāi)，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)，以他人為例自省，讓他們有集體責(zé)任意識(shí)。

培養(yǎng)合格社會(huì)人，首先讓學(xué)生有責(zé)任意識(shí)，不論是對(duì)自己，對(duì)老師，對(duì)集體。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)一定要以身作則，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生通過(guò)自己，通過(guò)周?chē)靼棕?zé)任的重要性，成為將來(lái)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張幫群.堅(jiān)守責(zé)任勇于施教[J].中國(guó)德育，2007（6）：72.