屠融融

班主任是中小學(xué)生人格成長的重要他人，也是學(xué)校培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要德育力量。[1]而很多新手型教師，雖然熟稔尊重孩子天性的法則，卻依然做不好班級管理工作。究其原因，新手班主任容易采用簡單化的管理形式，難以建立有效的獎懲措施，對家長和學(xué)生缺乏有效的溝通手段。工作一年多以來，我在建立有效的獎懲機(jī)制與掌握良好溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行了嘗試和探索，并有了一些收獲和體會。

一、建立獎懲機(jī)制

約翰·杜威曾經(jīng)說過，人類本質(zhì)里最深的驅(qū)策力就是希望具有重要性，希望被贊美。[2]遵循這道人性的法則，我希望每個孩子在鼓勵下都能用正面的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和成長。開學(xué)伊始，我班級里做了一個星星榜，我從上課、作業(yè)、做操等幾個維度考量學(xué)生的表現(xiàn)?？墒且欢螘r間后，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生很容易與獎勵的標(biāo)準(zhǔn)漸行漸遠(yuǎn)，一次次的扣分使他們本來就淡的上進(jìn)心泄了氣，從而使優(yōu)秀學(xué)生和后勁生的差距越來越大，這套機(jī)制也失去了本來的意義。因此，有效的獎懲措施不應(yīng)該將孩子定位在同一起跑線上，而應(yīng)將著力點(diǎn)放在孩子進(jìn)步的程度上，比方說上個星期有兩次沒完成好作業(yè)，這個星期僅有一次，學(xué)生就能在作業(yè)一欄中攢一個小紅旗。攢夠一定數(shù)量的小紅旗后再獲取夢寐以求的獎勵。

合適的獎懲機(jī)制還需要考量孩子的綜合素質(zhì)。在當(dāng)班主任的這一年里，我經(jīng)歷了各式各樣的活動，如體育運(yùn)動會和藝術(shù)節(jié)，我抓住這一次次機(jī)會，發(fā)掘孩子們身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們在更多舞臺上取得成績時，我及時給予一定的獎勵。這些獎勵都是對他們的一種莫大鼓勵，他們認(rèn)識到幸福不再是一顆正合心意的糖果，而是成長道路上的多種可能性。作為老師，我就需用鼓勵的話語激發(fā)孩子們內(nèi)在的潛能，將這種可能性內(nèi)化為對未來定位的一種規(guī)劃。

二、加強(qiáng)家校聯(lián)系

讓家長成為老師的助手是一件勢在必行的事情，但是考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的現(xiàn)狀，多半孩子的父母在外務(wù)工，文化水平普遍不高，而新手型教師難以在家長面前樹立威信，因此，如何借助他們的東風(fēng)是班主任工作的一項(xiàng)難題。與家長有效溝通最好的方式就是家長會。所幸我們班上還有一批孩子的父母深諳讀書改變命運(yùn)的道理，在他們的參與下，孩子很快養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我希望這些家長現(xiàn)身說法，向其他家長傳遞家庭教育以及以身傳教的重要性。比方說家長可以與孩子一起讀課外書，可以督促孩子做好預(yù)習(xí)，背誦古詩詞。這些基礎(chǔ)的、日復(fù)一日的工作正是為孩子的成人成才做積累。

除了家長會大面積的交流，一對一的交談也是打開家校合力大門的鑰匙。對于不重視孩子的家長，老師也需要掌握一定的溝通技巧，但若你一直以批評的姿態(tài)和家長講述孩子的情況，收效甚微，家長反而失去了信心。因此在與他們的溝通中，我會注意積極的情感色彩和措辭。交流內(nèi)容多半是孩子出色的表現(xiàn)，也可以涉及他的身體健康，讓家長感受到老師足夠的關(guān)愛，但是不足的成分也一定要重點(diǎn)指出，畢竟這才是交流的核心，與家長提出共同解決的方案，希望孩子得到最全面的發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)化調(diào)皮生

當(dāng)然，再多的獎勵都隱喻一個目的，就是希望老師能走進(jìn)孩子的心里，成為他喜愛的老師，特別是后進(jìn)生，能讓他在情感上完全信賴?yán)蠋?。我們班級有一個特殊的孩子叫小金，她智力正常，但行為習(xí)慣卻停留在學(xué)齡前狀態(tài)，該生是家里的小女兒，父母有重男輕女的傾向，平時受到的批評與冷落較多，因此當(dāng)小金在家庭里得不到安全感時，便會用浮夸的行為吸引成人的注意。針對她的這種心境，我決心想辦法和她溝通，平日談一些有趣的事情，讓她感受到輕松溫馨。另外，小金中午吃飯喜講話，我告訴全班同學(xué)該生最近進(jìn)步很大，可以和老師一起吃飯，并向該生碗里夾一些她喜歡的飯菜。這些細(xì)節(jié)都讓這個孩子雀躍不已，這一份份感動都成為她成長的動力。當(dāng)然這是一個反復(fù)的過程，并對老師的心態(tài)有要求。老師不能把重點(diǎn)放在孩子最后呈現(xiàn)的結(jié)果上，而應(yīng)關(guān)注他點(diǎn)滴的進(jìn)步，每次進(jìn)步也是對自己教育行為的莫大安慰。

另外，一個良性循環(huán)的形成還需要同班同學(xué)的參與，蘇霍姆林斯基講過，每一個學(xué)生在學(xué)校里需要抬起頭來走路，同學(xué)的陪伴與尊重也是她完整人格形成的關(guān)鍵。因?yàn)樵撋?jīng)有被孤立之嫌，我引導(dǎo)其他孩子做她的知己，聆聽她的心里話，這個被接納的過程再重要不過了，在相處過程中，她會去學(xué)習(xí)別人的長處，也獲得了被人肯定的滿足感。

這個學(xué)期，小金每個方面都有所進(jìn)步，雖然不是很顯著，但我拉近了和小金的距離，在她心目中，我也是一個可以和她談心的朋友，而我也看出了她其實(shí)是個善良的孩子。

我們要掌握好班主任工作的一些有效策略，將我們的心聯(lián)系在人類世界最充滿希望的土壤上，為孩子們的快樂成長奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗霞.中小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀調(diào)查[J].教學(xué)與管理，2016（9）.

[2]杜威.民主與教育[M].譯林出版社，2012-11.

編輯 馬曉榮