肖水云

摘 要：小學生活與勞動是一門實踐性很強的課程，是全面推進素質(zhì)教育、發(fā)展學生學科素養(yǎng)重要的組成部分。通過教授學生各種勞動技術，使他們理解并掌握一定的生活和勞動知識與技能，同時還能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習慣，此外，教授學生生活與勞動課，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，豐富他們的寫作素材，這對于他們未來的發(fā)展具有重要的意義。

關鍵詞：勞動教學;勞動技能;創(chuàng)新能力;寫作能力

小學生活與勞動是一門實踐性很強的綜合性學科，在課堂教學中能促使學生認真觀察、反復分析，從而獲得相應的知識與技能，這樣手腦并用的教學模式，能有效發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。經(jīng)過勞動實踐，還能增強學生的生活和勞動體驗，豐富他們的寫作素材，提升學生的寫作能力。

一、勞動教學中培養(yǎng)學生寫作能力的策略

在小學生活與勞動的教學中，要想培養(yǎng)學生的寫作能力，最重要的手段就是豐富學生的寫作素材，使他們在寫作文時變得有話可說、有事可寫，而且寫得真實、具體，這是提升學生寫作能力的主要因素。生活與勞動教學中，可以從以下兩個方面豐富學生的寫作素材。

1.激趣，創(chuàng)設情境

皮亞杰的構(gòu)建主義認為：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動必須以某種興趣做先決條件?！痹诋斍罢n程改革背景下，生活與勞動教學是根據(jù)新課標的理念要求，堅持“以生為本”，在遵循基礎性、思想性、實踐性、適應性、技術性、創(chuàng)造性和安全性原則的基礎上，將課堂學習的主動權(quán)交還給學生，從而使得學生更容易體驗到勞動學習的愉快，并進一步獲得情感的滿足，有效激發(fā)學生對生活與勞動的學習興趣。但是這樣激發(fā)起來的興趣對小學生而言，往往是暫時性的，很不穩(wěn)定。因此，作為生活與勞動課教師，我們還要根據(jù)學生的身心發(fā)育特征，使其興趣向著縱深方向發(fā)展，并日趨穩(wěn)定下來。為此，我們可以創(chuàng)設頗具趣味性的教學情境，充分調(diào)動學生參與勞動學習的積極情緒。

比如，在教學《有趣的面具》這一課時，教師可以借助現(xiàn)代信息技術手段，利用多媒體教學輔助設備向?qū)W生呈現(xiàn)出精彩、漂亮的面具，然后將這些面具的制作方法一一呈現(xiàn)出來，引導學生根據(jù)多媒體設備展示的方法進行操作，最后再引導學生將實踐操作過程記錄下來，寫成一篇作文。這樣不僅能豐富學生的動手操作能力，而且也能培養(yǎng)他們的寫作能力，一舉兩得。

2.參與社會實踐

生活與勞動還是一門重視社會實踐的課程。教師通過開展社會實踐活動，組織、引導小學生進行社會實踐，不僅能開闊小學生的視野，增長見聞，使他們更深入了解社會、了解生活，從而更珍惜眼前的幸福生活，更加自覺、主動地進行自主、合作、探究學習。

例如，在學習《幫助殘疾人、軍烈屬》這一課時，教師在向?qū)W生講解課程內(nèi)容后，可以組織學生舉行一場小型討論會。教師提前跟活動項目所在單位打好招呼，組織學生利用周末休息時間參與到社會實踐活動中。實踐證明，這種社會實踐活動不僅能提升學生的勞動知識與技能，還能發(fā)展他們的綜合素質(zhì)與能力，從而促進他們的個性化發(fā)展。通過開展這樣的社會實踐活動，開闊了學生的眼界，使他們變得更加熱愛生活，通過社會實踐活動，豐富了學生的寫作素材，寫出社會實踐感想內(nèi)容十分真實，意義非常深刻，有效地提升了他們的寫作能力。

二、勞動教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。”培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識最好的時期就是小學階段，小學生思維非常活躍，有很多奇思妙想，這些奇思妙想正是創(chuàng)新能力的源泉。作為小學教師必須培養(yǎng)小學生從小就具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在生活與勞動課中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑可以從以下四個方面入手。

1.鼓勵小學生的奇思妙想

引導學生發(fā)散思維，就是引導學生開展豐富的想象和聯(lián)想，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點。古人云：“學起于思，思源于疑?！薄耙墒撬贾矗际侵侵??！痹趯嶋H的生活中，靈光一現(xiàn)的奇思妙想往往是創(chuàng)新的火花，尤其是當前的互聯(lián)網(wǎng)時代，一個奇思妙想往往會帶來巨大的驚喜，成就一個企業(yè)。因此，在當前的小學教育中，尤其是生活與勞動課教學中，教師對于小學生的奇思妙想要給予充分的肯定和鼓勵，并進一步引導學生進行聯(lián)想與想象，從而有效培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

還以《有趣的面具》一課教學為例，在這節(jié)課的教學中，筆者通過借助多媒體設備向?qū)W生呈現(xiàn)了形式各異且又非常漂亮的面具，并將它們的制作方法展示給學生觀看。這些美麗的面具有效激發(fā)了學生對美的追求，于是我趁機鼓勵、引導學生發(fā)散自己的思維，展開豐富的想象與聯(lián)想，制作出更多、更美麗的面具。而學生經(jīng)過想象和聯(lián)想，制作出了一個又一個有趣的、別出心裁的面具，并取了非常形象的名字，如“香帥”“孫悟空”“牛魔王”“豬八戒”“小白龍”等，可以說，這節(jié)課有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

因此，在日后的生活與勞動課教學中，教師要積極為學生創(chuàng)造想象與聯(lián)想的機會，讓學生發(fā)散自己的思維，展開想象與聯(lián)想的翅膀，不斷提升自己的創(chuàng)新能力。

2.從增強學生的生活技能入手

生活與勞動是一門與我們實際生活密切相關的課程，講述的是人們實際生活中的各種勞動和生活的知識與技巧，通過學習這門課程，能極大地增強小學生的生活基本知識和基本技能，同時，還能極大地開闊學生的視野，使他們更深入地了解生活、了解社會、了解世界。通過組織、引導學生進行實踐操作，能幫助學生在實踐的過程中，體驗并總結(jié)動手獲取的知識和技能，這樣能有效地提升小學生的創(chuàng)新能力。

例如，在教授學生《炒青菜》這一課的內(nèi)容時，教師可以借助多媒體設備，向?qū)W生傳授炒青菜的各種小竅門以及炒菜各環(huán)節(jié)的知識。然后為學生預留“炒青菜”的家庭作業(yè)，讓學生回家后嘗試著練習自己炒出一盤青菜，并進行品嘗。在第二節(jié)課的時候談一談自己炒菜的經(jīng)過和感想，并通過小組合作交流的方式探討如何炒好一盤青菜，然后放學回家后繼續(xù)操練。這樣經(jīng)過幾次的實踐操作，有不少小朋友就能夠炒出一盤可口的青菜了，而且，通過炒菜訓練，還使學生明白了父母的辛苦，并明白了節(jié)約的道理，很多家長在微信上給我留言說經(jīng)過這節(jié)課內(nèi)容的學習，孩子們變乖了很多，更理解父母了，回到家也經(jīng)常幫助父母做家務了。此外，他們的思維也變得更加活躍了。你看，這樣做的效果多好啊，真可謂是一舉數(shù)得啊。

3.借助小組合作的模式

要想在小學生活與勞動教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師還要借助小組合作的模式，通過組織學生進行合作學習，并開展生活和勞動技能的比賽，讓學生認識到自己的不足，從而總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，進行更認真的訓練，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方式。

例如，在講授《扎風箏》一課的知識時，我首先借助多媒體設備為學生展示風箏的制作方法，然后組織學生進行小組合作扎風箏、畫圖案、圖顏色。在學生扎風箏的過程中，有的小組成員怎么也扎不好，但是在小組其他成員的幫助下很快就學會了如何扎風箏。通過這樣的方式，每個小組都完成了風箏的制作，并且有的小組還別出心裁地制作出十分新奇、有趣的風箏，這樣不僅提升了學生的動手操作能力，還有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

4.多表揚和鼓勵學生

在實際的教學過程中，教師的表揚和鼓勵能使學生收獲成功的喜悅與快樂，使他們進一步鞏固并發(fā)展創(chuàng)新的能力與意識。因此，在小學的生活與勞動課程學習中，當學生完成相應的學習或勞動后，教師要及時予以學生表揚和鼓勵，不論作品的優(yōu)劣，均要予以肯定，進行賞識教育，哪怕是學生異想天開制作的拙作，都要予以表揚，就像愛因斯坦的小板凳，或者是愛迪生為發(fā)明燈泡做的三千多次實驗，通過這樣的賞識教育，培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神，因為這種精神是學生進行創(chuàng)新的必備精神。因此，在實際的教學中，當學生獲得某一階段的成功時，教師要啟發(fā)他們繼續(xù)進行下一步的創(chuàng)作工作，制作出圖案更復雜、造型更新穎的勞作作品;當學生遭遇失敗時，教師要及時鼓勵學生，不要放棄，不要灰心，并對他們進行點撥指導，開闊他們的思路，從而完成作品的創(chuàng)作;當學生進行探索時，教師要耐心傾聽他們創(chuàng)作的意圖，經(jīng)過思考適當給出中肯、合理的意見。只有這樣，才能幫助學生掌握有效的學習方法，形成良好的學習和生活的習慣，才能讓學生學會如何去創(chuàng)造，才能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

綜上所述，在小學的生活與技能教學中，教師要更新教學觀念，積極采用靈活而有效的教學方法，開展形式不同的授課模式，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和寫作能力，從而培養(yǎng)出“德、智、體、美”全面發(fā)展的“四有”新人，成為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)合格的建設者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

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編輯 魯翠紅