孫雨雪

摘 要：合唱歌曲屬于一種集體性歌曲藝術(shù)。最近幾年，由于小學(xué)課堂中高度重視音樂教育，合唱教學(xué)廣泛以及充分應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂，對于提升班級凝聚力以及增強(qiáng)小學(xué)音樂素養(yǎng)都具有重要作用。合唱教學(xué)受到廣大師生歡迎，很多學(xué)校都開展合唱比賽，促使合唱藝術(shù)得到一定的發(fā)展與普及。一方面，合唱教學(xué)能夠促使學(xué)生自我表現(xiàn)能力以及音樂感受能力得到全面提高;另一方面，合唱教學(xué)還能有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)生音樂審美能力。主要是關(guān)于如何提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性策略研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;合唱教學(xué);有效性

小學(xué)教學(xué)過程中不能忽視音樂教學(xué)，音樂教學(xué)和其他學(xué)科一樣應(yīng)當(dāng)受到高度重視，音樂教育不僅能夠促使學(xué)生文化修養(yǎng)以及素質(zhì)得到提升，而且能夠促使學(xué)生得到音樂熏陶，進(jìn)而提升學(xué)生音樂感受能力以及培養(yǎng)良好品格。當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中采取合唱教學(xué)方式，一方面能夠促使班級凝聚力得到一定程度的提升，另一方面促使學(xué)生聲樂水平得到顯著提升，同時(shí)，合唱教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間交流協(xié)作更加密切，培養(yǎng)學(xué)生合作能力以及團(tuán)隊(duì)精神。與此同時(shí)，合唱教學(xué)促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加豐富，但是，合唱教學(xué)實(shí)際開展過程當(dāng)中還是存在諸多問題，需要采取有效措施進(jìn)行完善，通過完善合唱教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康、穩(wěn)定發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中存在的問題

（一）教師對合唱教學(xué)的認(rèn)識不足

對于合唱教學(xué)而言，只有教師高度重視，才能直接提升教學(xué)質(zhì)量以及水平。在合唱教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效辦法促使學(xué)生合唱積極性以及主動(dòng)性大幅度提升。合唱過程一方面對學(xué)生音樂能力要求很高，另一方面，需要學(xué)生相互配合，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)之中的良好合作。只有這樣才能促使合唱教學(xué)順利開展，保障合唱質(zhì)量以及效果。

除此之外，教師需要更新思想觀念，對于合唱教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)需要對學(xué)生進(jìn)行良好組織，提升合唱教學(xué)質(zhì)量和效果。但是，目前很多教師思想觀念比較落后，依然停留在傳統(tǒng)教育思想理念當(dāng)中，過分注重學(xué)生音樂成績，注重理論教學(xué)，忽視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)以及團(tuán)結(jié)合作精神培養(yǎng)，導(dǎo)致合唱教學(xué)質(zhì)量以及效果不理想。

（二）合唱教學(xué)方法比較單一

對于當(dāng)前小學(xué)音樂課堂而言，應(yīng)當(dāng)采取合唱教學(xué)方式，通過合唱教學(xué)方式提升學(xué)生凝聚力以及激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。但是，當(dāng)前合唱教學(xué)過程中教學(xué)方式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣以及達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。對于合唱教學(xué)而言，需要教師督促學(xué)生對于氣息進(jìn)行正確以及有效控制，同時(shí)要求學(xué)生良好配合，掌握好各個(gè)聲部的音準(zhǔn)音高，但是，很多教師進(jìn)行合唱教學(xué)過程中，往往是要求學(xué)生對某一首歌或者某幾首歌曲進(jìn)行反復(fù)合唱訓(xùn)練。教學(xué)方式過于單一，與此同時(shí)，采取填鴨式的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，學(xué)生容易逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，教師過分灌輸節(jié)拍、音符等方面的理論知識，由于這些知識比較抽象，學(xué)生不容易理解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，造成合唱教學(xué)效果不夠理想。

（三）小學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)存在畏難心理

根據(jù)調(diào)查顯示，合唱教學(xué)過程中學(xué)生存在一定畏難情緒，主要是合唱教學(xué)要求較為嚴(yán)格，不僅需要合唱中唱對每個(gè)音節(jié)，而且應(yīng)當(dāng)互相配合、協(xié)調(diào)，另外，往往需要對于某一首歌曲進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的演唱訓(xùn)練，這種訓(xùn)練過程極為枯燥、乏味，所以，學(xué)生對此缺乏興趣以及熱情不高可以理解，學(xué)生普遍對于合唱教學(xué)存在畏懼心理也在情理之中。由于畏難心理，學(xué)生主動(dòng)性以及積極性不高，導(dǎo)致整體合唱教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果不夠理想。

二、基于新課改下提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的策略研究

（一）激發(fā)學(xué)生興趣以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

不論是進(jìn)行任何學(xué)科教育活動(dòng)都需要促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容感興趣，才會(huì)將全身心投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，才能促使教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果全面提升。對小學(xué)生開展合唱教學(xué)同樣需要注重對學(xué)生興趣培養(yǎng)以及激發(fā)，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合唱學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，才能對音樂知識以及音樂技能深入理解以及掌握。對于音樂教師而言，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師僅僅只是輔導(dǎo)者以及引導(dǎo)者，這就要求教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行必要引導(dǎo)，促使學(xué)生掌握合唱教學(xué)技巧。為了達(dá)到理想教育效果，第一，教師應(yīng)當(dāng)促使自身素質(zhì)以及能力得到提升，學(xué)生熱愛某一學(xué)科，很大程度是由于喜歡該學(xué)科教師，教師的人格魅力對于學(xué)生有一定的感染力以及吸引力，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及積極性得到激發(fā)。對于音樂教師而言，應(yīng)當(dāng)促使自身魅力以及音樂修養(yǎng)得到全面提升，同時(shí)教育語言方面應(yīng)當(dāng)注意使用幽默以及詼諧語言，從而促使課堂氣氛更加活躍輕松，學(xué)生可以感覺到教師平易近人以及幽默風(fēng)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。反之，如果教師自身水平以及能力低下，難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引以及得到學(xué)生信任，上課過程當(dāng)中難以得到學(xué)生良好配合。第二，教師為了提升學(xué)生合唱能力，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生音樂鑒賞能力得到一定程度提升，相對于單獨(dú)唱歌而言，合唱與之存在顯著差異，合唱相對而言較為復(fù)雜以及需要實(shí)現(xiàn)良好協(xié)調(diào)、配合等，所以，教師需要對學(xué)生提出更加嚴(yán)格的要求，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生進(jìn)行不斷訓(xùn)練才能掌握合唱技巧，合唱教學(xué)過程中，教師可以先要求學(xué)生單獨(dú)演唱歌曲，之后和合唱版本進(jìn)行對比，促使學(xué)生對于合唱歌曲印象深刻，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生合唱興趣以及積極性。

（二）對合唱教學(xué)的方式進(jìn)行優(yōu)化

對于教師而言，應(yīng)當(dāng)采取先進(jìn)的教學(xué)方法，調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)氛圍，保障教學(xué)氛圍的輕松以及活躍，促使學(xué)生合唱興趣以及積極性得到激發(fā)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式存在很多弊端，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，對于提升學(xué)生音樂素質(zhì)與能力產(chǎn)生一定阻礙影響，所以應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，換一換思路或者教學(xué)方式，不應(yīng)當(dāng)過分看重理論知識講解，或者停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式范疇之內(nèi)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)主體，教師可以采取競賽方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生積極性與主動(dòng)性，這對于學(xué)生合唱水平的提高以及音樂素養(yǎng)的提升具有重要意義，進(jìn)而能夠促使合唱教學(xué)效果以及質(zhì)量得到顯著提高。

（三）指導(dǎo)小學(xué)生控制合唱過程的呼吸

對于當(dāng)前音樂教師而言，合唱教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行必要引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠?qū)庀⑦M(jìn)行正確控制。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)及訓(xùn)練過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生保持正確站姿，將自身腰部挺直以及面部肌肉放松，雙腿保持直立，從腹部進(jìn)行呼吸。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生適當(dāng)增加呼吸強(qiáng)度以及深度。呼吸訓(xùn)練過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生小腹保持一定靈活性，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對自己呼吸進(jìn)行有效控制，尤其需要控制好呼吸長度以及呼吸次數(shù)。另外教學(xué)過程中教師還應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生掌握好呼吸方式，在呼吸過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意呼吸要深入，應(yīng)當(dāng)氣沉丹田，運(yùn)用丹田之氣進(jìn)行呼氣，同時(shí)呼吸保持自然以及舒展，對于某些學(xué)生錯(cuò)誤的呼吸方式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要糾正，從而促使學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量以及流暢的呼吸，促使學(xué)生呼吸深度以及強(qiáng)度得到提升，對呼吸實(shí)現(xiàn)良好控制。

（四）引導(dǎo)學(xué)生針對聲部加強(qiáng)有意識的練習(xí)

合唱過程中，關(guān)鍵需要各聲部之間實(shí)現(xiàn)相互協(xié)調(diào)。教學(xué)過程當(dāng)中如果教師對學(xué)生不進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生演唱過程當(dāng)中往往將不同聲部進(jìn)行疊加，這樣缺少一定配合難以達(dá)到良好的合唱效果，所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，通過分聲部訓(xùn)練方式促使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)聲部協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，某個(gè)聲部聲音過強(qiáng)，某個(gè)聲音聲部又過弱，訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生聲部強(qiáng)度進(jìn)行良好控制，促使學(xué)生聲音強(qiáng)度始終保持在良好范圍中。另外，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生熟悉整首歌曲，注意音量以及表情，實(shí)際合唱過程中要求學(xué)生不要個(gè)性化，不要一味突出自己，應(yīng)當(dāng)和其他人進(jìn)行良好配合。

（五）通過器樂對小學(xué)生進(jìn)行輔助合唱教學(xué)

開展合唱教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過音樂器材對學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，音樂器材展現(xiàn)出各聲部之間音準(zhǔn)差異，音樂教師能夠使用音樂器材對于歌曲的音準(zhǔn)以及音高進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，從而促使學(xué)生從整體上把握好音高、音準(zhǔn)。學(xué)生把握了音準(zhǔn)以及音高之后，學(xué)生會(huì)在內(nèi)心進(jìn)行更加充分的揣摩，實(shí)現(xiàn)對歌曲音準(zhǔn)以及音高的充分控制。另外，在學(xué)生把握音準(zhǔn)以及音高之后，音樂教師對學(xué)生安排一定合唱練習(xí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)聲部之間相互協(xié)調(diào)，防止出現(xiàn)某聲部過高或者某聲部過弱的情況，只有通過進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的合唱訓(xùn)練，才能促使學(xué)生對音樂感受能力得到充分提升。

（六）加強(qiáng)對小學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練以及分層訓(xùn)練

小學(xué)生音色、發(fā)音以及音質(zhì)情況都存在顯著差異性，所以，實(shí)際合唱教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)高度重視對學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。對于當(dāng)前音樂教師而言，一方面應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生合唱技巧得到提升，針對合唱教學(xué)方式進(jìn)行必要更新和完善，平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生糾正好發(fā)音，對學(xué)生音質(zhì)、節(jié)奏和氣息進(jìn)行良好的指導(dǎo)，促使學(xué)生在合唱中達(dá)到比較理想的效果;另一方面，音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生音色特點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開展分層訓(xùn)練，對于比較優(yōu)秀的學(xué)生需要進(jìn)行必要的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)給予個(gè)人獨(dú)唱空間，促使學(xué)生興趣得到激發(fā)。對于不太優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予必要鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而幫助其建立學(xué)習(xí)信心。

（七）培養(yǎng)小學(xué)生合唱情感的融入

音樂合唱教學(xué)過程當(dāng)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生在合唱之中融入必要情感，這是促使當(dāng)前合唱質(zhì)量得到提升的重要方式。另外，對于小學(xué)生而言，合唱歌曲之前首先應(yīng)當(dāng)品味歌詞主要內(nèi)容，從而把握好情感基調(diào)，之后進(jìn)行必要聯(lián)想、想象。只有這樣才能將情感融入歌曲合唱之中，提升合唱效果和質(zhì)量。不同歌曲內(nèi)容情感也不同，對于小學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)促使他們認(rèn)識到這一點(diǎn)，例如《種太陽》《踏浪》是歡快、愉悅情感，《世上只有媽媽好》就更加深情和沉重。

綜上所述，小學(xué)課堂中進(jìn)行合唱教學(xué)，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)培育具有重要意義，一方面，需要教師具有豐富的合唱經(jīng)驗(yàn)，另一方面需要教師具備良好的責(zé)任感以及采取有效教育方式，促使學(xué)生合唱積極性得到顯著提高。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)細(xì)節(jié)，采取多種教學(xué)方式，提升合唱教學(xué)質(zhì)量以及效果，進(jìn)而促使學(xué)生音樂素質(zhì)得到顯著提高。實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)，以及促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)以及興趣。

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編輯 溫雪蓮