龐麗麗

摘要：隨著我國素質教育的不斷深入，開放式教育已經(jīng)成為小學階段開展教學活動的重要發(fā)展方向。開放式教學模式和傳統(tǒng)封閉式教學模式相比，可以有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，更好地適應《新課程標準》的要求。在小學音樂教學中合理運用開放式教學模式，能有效激發(fā)學生的學習熱情，確保教學目標的順利完成。本文主要針對開放式教育下的小學音樂教學進行了探討。

關鍵詞：開放式教育 ? 小學 ? 音樂教學

為今后更好地適應社會發(fā)展的需求，小學生不僅需要具備較高的文化和專業(yè)知識，還需要具備較高素養(yǎng)。小學音樂教學是落實素質教育的重要途徑，對學生綜合素質的培養(yǎng)具有非常重要的促進作用。在小學音樂教學中應用開放式教育模式，可以有效挖掘學生的潛能，促進學生的個性發(fā)展。因此，加強開放式教育下小學音樂教學活動研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、開放式教育對小學音樂教學的重要性

普及和發(fā)展音樂教育是提高學生音樂素質的根本途徑，所以小學音樂教學的首要任務是引導學生積極參與音樂活動，讓他們更好地感受到音樂的魅力，激發(fā)他們音樂學習的欲望，開發(fā)他們的音樂潛能，幫助他們更好地走上音樂的藝術之路。

另外，在傳統(tǒng)小學音樂課堂上，學習新歌曲時都是教師先進行范唱，然后學生跟著教師唱，通過反反復復的練習，直到學生學會新歌。這樣的教學模式枯燥乏味，使得音樂課堂變得非常無趣。長此以往，學生就會逐漸失去音樂學習的興趣，削弱了音樂的教育功能。

開放式教育下的小學音樂教學可以使音樂課堂變得生動活潑，教學內(nèi)容和形式也豐富起來，有效激發(fā)學生音樂學習的興趣，讓學生積極主動參與到教學活動中來，提高小學音樂教學的效率。

二、開放式教育下小學音樂教學的具體策略

1.結合生活實踐，使音樂教學更具有開放性

在開放式教育下的小學音樂教學中，教師應將實際生活和教學內(nèi)容相結合，更好地體現(xiàn)音樂教學的開放性。藝術源于生活，在小學音樂教學中運用生活化的教學方式，可以幫助學生更好地體會和領悟音樂的魅力，從而激發(fā)學生音樂學習的興趣。在實際教學過程中，教師可以為學生講解一些杰出的音樂家的事跡，從學生耳熟能詳?shù)囊魳啡胧?，通過體會音樂家的創(chuàng)作歷程，幫助學生更好地理解音樂。

如在教學《義勇軍進行曲》時，教師可以先為學生講解這首歌曲的創(chuàng)作背景，以及作詞和作曲創(chuàng)作經(jīng)歷。通過這樣的方式讓學生深刻地認識到音樂家的偉大，加深他們對音樂的感受。在教學中，教師再對學生進行引導，就能讓學生對音樂學習產(chǎn)生強烈的興趣和欲望，提升音樂課堂教學的效率。

2.構建音樂情境，讓學生主動參與開放式教學

在開放式教育下的小學音樂教學中，教師應善于利用一切教學資源，引導學生積極參與到教學中來。在教學過程中，教師可以根據(jù)教學的內(nèi)容和特點，創(chuàng)設合理的教學情境，引導學生快速進入學習狀態(tài)，積極參與教學活動，幫助學生更加深入地理解音樂內(nèi)容。

如在教學《豐富多彩的動畫人物》時，教師設計了化裝舞會的教學情境，讓學生紛紛扮演自己喜歡的動畫角色，并模仿他們說話的語氣和動作，演唱其中的經(jīng)典歌曲。通過這樣的方式可以活躍課堂教學氛圍，讓學生積極參與活動，讓他們在快樂中獲取音樂知識。

三、結語

開放式教育下的小學音樂教學能有效開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，從而展現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能，有效促進了學生創(chuàng)新思維和想象力的發(fā)展。另外，開放式教育還能帶領學生走出封閉式課堂教學，將生活和大自然融入音樂教學中，讓學生在生活中學習音樂，在實踐中感受音樂，有效提升了學生對音樂的感知能力和音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王旭.小學音樂開放式教學的探索研究[J].中國農(nóng)村教育，2018，（8）.

[2]錢宇.小學音樂開放式教學意義及實施策略[J].小學時代（教育研究），2013，（4）.

（作者單位：江西省婺源縣紫陽第一小學）