陳丹丹

摘 要：陶行知教育理念下的小學英語課堂教學更加重視素質教育的理念。強調手與腦的并用，平民也能接受教育，“教學做合一”，課堂氛圍充滿愛，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力等適應時代的教育理念。傳統(tǒng)課堂中的單一教學，不利于學生的全面發(fā)展，教育需要在不斷的改革創(chuàng)新中變得更加適應學生的發(fā)展。

關鍵詞：陶行知教育理念;小學英語;教學方式

陶行知先生對我國現(xiàn)代教育的發(fā)展具有重要的影響，為了提高學生的綜合素質，教師需要革新教育理念，結合理論與實際，深入理解陶行知先生的教育理念，將其理念與教師的教育結合起來推進素質化的教育，能夠讓學生在更加適宜學習的環(huán)境中高效地學習。學習的方式具有多樣性，這能夠激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓課堂生動活潑、充滿愛。學生對知識點的運用等需要得到重視，教師應該在學習的各種細節(jié)方面進行探索，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)造能力、發(fā)散思維等，是教師的責任。本文就陶行知教育理念下小學英語課堂教育進行探索，以下是筆者的觀點。

一、課堂氛圍的營造，培養(yǎng)積極性

“愛”是陶行知先生所提倡的，教師應該努力構建充滿愛的教學環(huán)境。教師對學生充滿愛，才會去關注學生的點點滴滴，才能發(fā)現(xiàn)每個學生身上的優(yōu)點，像愛自己的孩子一樣愛學生。教師愛學生，才能獲取學生的愛，在日常學習和生活中和諧相處，對學生學習效率的提升有很大的幫助。教師發(fā)現(xiàn)了學生的優(yōu)點，能夠夸獎他們，看見了他們的缺點，能夠給予他們建議或意見，讓他們不斷完善自己。教師的關注，能夠激起學生的學習積極性，找到自己在學習中的存在感，讓每個學生都有學習英語的信心，不論是學習成績好還是學習成績差的學生都能夠得到有效提升。學生在愛中成長，健全自己的思想，讓學生對教師的喜歡轉化為對英語這門科目的喜歡。

例如，教師可以通過跟學生一起做與英語相關的小游戲，增進師生之間的感情，一方面讓課堂形式更加豐富，另一方面增加師生之間的互動，讓學習的氛圍充滿愛?？梢猿浞职l(fā)揮鼓勵性評價的作用，教師關注學生，看到學生的優(yōu)點和缺陷，對學生進行鼓勵，讓他們樹立對英語學習的信心和動力。學生能夠更加積極地發(fā)揮自己在學習中的主體作用，發(fā)揮能動性，提升學習效率。教師對學生的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在學生了解知識點上，也要教會他們運用知識，這個過程需要愛和耐心來支撐，要讓教師的愛轉化成為學生前進的動力，師生之間這種相互的關系有利于學生全面提升。

二、教學做合一的運用，教學方式多樣

英語的學習并不是針對某一個方面，小學英語是涉及很多方面的，聽說讀寫等都需要培養(yǎng)和提升。學生對知識的掌握和對知識的運用都非常重要，教師要重視英語這門學科的知識實踐性，教師和學生共同發(fā)揮教學主體的作用，摒棄傳統(tǒng)意義上教師單一講解的教學形式，讓教育、學習和實踐相結合，能夠讓學生的綜合素質得到提升。小學生處于貪玩的階段，難以完全投入到英語學習中，讓教學與實踐相結合，能夠讓學生集中注意力于課堂，培養(yǎng)學生的專注力，讓他們對英語學習更加有興趣。學習與實踐的結合對學生素質的提升有很大的意義，課堂中穿插的各種形式的教育方式有益于營造積極的學習氛圍。教師可以選擇素材進行課前導入，承前啟后的課前導入能夠讓學生對新的教學內容感興趣，也能夠幫助學生復習和鞏固舊的知識，也可以利用創(chuàng)建情景的方式讓學生置身于英語環(huán)境中，展開情景對話等。

例如，“What time is it？”這一課，教師可以用情景對話的方式鍛煉學生的思考能力和口語能力，通過對學習知識的運用完成角色扮演，讓學生之間構建一種對話的氛圍，學生專注于對話，將知識運用其中。這樣的學習形式能夠鍛煉學生的日?？谡Z能力，這在教師的講解中是無法提升的。能夠學習到問答時間的方式和技巧，更加地道地運用知識，達到教學做合一的效果。

三、課堂效率的提升，重視核心素質

理念的改革對于知識的學習具有很大的幫助。隨著時代的發(fā)展，核心素質在英語教學中被作為一個很重要的教學目標，但是素養(yǎng)的提升需要教師對學生各方面的引導。知識每個部分的聯(lián)系是很抽象的，但是教師需要帶領學生找到知識之間的聯(lián)系，這樣才能更好地理解知識。英語知識同生活的聯(lián)系、同實踐的聯(lián)系，都是需要教師探究和引導的。如果知識只是獨立于生活和實踐，那么學生的提升就只是停留在表面，不會運用知識，其核心素質的培養(yǎng)就是有問題的。

提升學習效率，需要提升學生的積極性，教師可以把學生分成小組，在適宜的時間舉行競賽等，都可以在很大程度上讓小學生的自尊心和榮譽感驅動他們繼續(xù)學習。對學習產(chǎn)生興趣才能長期在課內和課外學習。例如，對“Summer holiday plans？”這一課進行演講比賽，設定題目為Lets take a trip！講述自己的旅行，可以是對現(xiàn)在想去的地方的介紹，也可以是對曾經(jīng)旅行過的地方的敘述。這有利于學生表達自己。評選出優(yōu)秀的演講，并且對優(yōu)秀學生進行表揚和獎勵，有利于激發(fā)學生的學習動力。

總之，學生的學習不只是單方面的，要結合陶行知先生的教育理念，全面提升學生的英語素質，結合教育與實踐，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，進而提升學習效率。教師應該對教學觀念的改革進行嘗試和探索。

編輯 李琴芳