姜丹 趙琳 楊波 潘夢妮

摘要：在現(xiàn)代環(huán)境的影響下，大學(xué)生已經(jīng)形成互聯(lián)網(wǎng)思維，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方式與教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。對此，教育部門必須基于互聯(lián)網(wǎng)途徑展開新的教育方式，“慕課教育”為大學(xué)生提供了更具創(chuàng)新性的大學(xué)英語課堂。基于此，本文針對慕課教育在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，總結(jié)了具體的應(yīng)用策略，以期為大學(xué)英語教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 ? 慕課教育 ? 應(yīng)用

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正推動著我國的教育改革。由于互聯(lián)網(wǎng)的特殊性，大學(xué)英語教師需要利用信息技術(shù)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。對此，慕課教育應(yīng)運(yùn)而生，它憑借先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方式，以及高質(zhì)量的微課課件，在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

一、慕課教育的概念

在信息技術(shù)背景下，慕課教育以大規(guī)模、開放性、在線學(xué)習(xí)等特點(diǎn)在大學(xué)英語教育中興起。如今，該平臺提供的課程已有500多萬，參與的國家也超過100個。慕課教育是通過提供線上教育，以及在線學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的教育方式，這一創(chuàng)新的教育方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

目前，慕課教育主要是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)，主要根據(jù)傳統(tǒng)大學(xué)課程來設(shè)計，涉及的課程包括科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、計算機(jī)科學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)等。在慕課學(xué)習(xí)過程中，很多課程是免費(fèi)的。

二、慕課教育在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)模式的建立

由于大學(xué)英語的特殊性，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)效率的提升。而慕課教育在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要是通過新興教學(xué)模式的建立進(jìn)行教學(xué)的。

慕課教育不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，它主要是以微課作為講解重要知識點(diǎn)的載體，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的研究與學(xué)習(xí)。在課上，學(xué)生可以建立合作小組學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行探討，進(jìn)一步深化對知識理解。

2.課前準(zhǔn)備階段

在慕課教育的具體應(yīng)用中，需要在課前對教學(xué)的整體內(nèi)容進(jìn)行總概括。教師利用多媒體設(shè)備制作課件，可以在課件中添加教學(xué)任務(wù)與教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生宏觀了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在具體的制作過程中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，在前期的課件準(zhǔn)備階段加入一些有趣的新知識，盡量設(shè)定多元化的主題，并結(jié)合學(xué)習(xí)主體來制定多樣的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課程前期進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.課上實踐階段

一般大學(xué)英語課程的安排是一次課分為兩小節(jié)課，兩次課一般包含的教學(xué)內(nèi)容是一個單元的內(nèi)容，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定上，教師可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)定三至四個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)的形式與內(nèi)容可根據(jù)具體的教學(xué)主體與任務(wù)來進(jìn)行設(shè)定。

在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定過程中，教師要注意合理分析教學(xué)主題與內(nèi)容，將重要內(nèi)容設(shè)定在一個環(huán)節(jié)中。另外，教師可以通過課前演講或表演的方式了解學(xué)生的基本情況，保證學(xué)生在短時間內(nèi)集中注意力。

4.課后復(fù)習(xí)階段

大學(xué)英語教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)是課后的復(fù)習(xí)階段。課后只有進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與鞏固才能保障知識的理解與掌握，特別是在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須復(fù)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)知識，才能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的良好運(yùn)用。

三、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為大學(xué)英語教學(xué)形式的多樣性提供了契機(jī)，慕課教育的運(yùn)用促進(jìn)了大學(xué)英語學(xué)習(xí)從讀、念、理解轉(zhuǎn)向?qū)嵱脙r值方面。因此，教師必須利用豐富的網(wǎng)絡(luò)慕課資源，提升大學(xué)英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧海燕.基于微課的慕課教育模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J].外語電化教學(xué)，2014，（4）.

（作者單位：昆明醫(yī)科大學(xué)）