夏海琴

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，不少語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，逐漸開始關(guān)注到課堂效率的問題，為形成高質(zhì)量的語文課堂來設(shè)計(jì)教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)，以此達(dá)到更好的教學(xué)效果。那么怎樣實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)課堂，這就需要語文教師以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基本立足點(diǎn)，充分進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改善。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中階段；語文教學(xué)；方法探究

近幾年來，在科技技術(shù)發(fā)展的推動作用下，國內(nèi)的教育行業(yè)取得了比較大的進(jìn)步，而初中階段是學(xué)生心智和學(xué)習(xí)能力形成的重要時期，關(guān)注到這一階段的教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，不僅要重視趣味性，更要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。

一、高效課堂的含義

高效課堂是達(dá)成有效教學(xué)的關(guān)鍵途徑，不同于傳統(tǒng)教學(xué)的死板灌輸，高效課堂要求教師讓學(xué)生成為找尋知識的主導(dǎo)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下構(gòu)建起一整套的知識脈絡(luò)，整合為學(xué)習(xí)小結(jié)，在尋求答案的過程中也能進(jìn)一步得到不錯的學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)實(shí)際上存在特殊性，不同于數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯分析和英語復(fù)雜的語言技巧，可以說，幾乎國內(nèi)所有的人都在使用漢語，但不是每一個人都能將語文這門課程學(xué)好。語文是文字和口語的結(jié)合，需要深入學(xué)習(xí)，在這個過程當(dāng)中，語文教師要想實(shí)現(xiàn)高效率的語文教學(xué)，就要同時將語文的“讀聽說寫練”放置在同等重要的位置。應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，適時采用獎勵機(jī)制，這樣整個語文課堂將被良好的學(xué)習(xí)氛圍所

籠罩。

二、如何實(shí)現(xiàn)高效語文課堂

有效的課堂設(shè)計(jì)可以為語文教師達(dá)成高效教學(xué)目標(biāo)打下一定的基礎(chǔ)。但是就目前來說，很少有教師真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)效能放在教育的中心環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生沒有辦法及時獲得更多的知識，還會導(dǎo)致整個課堂出現(xiàn)死板僵硬之感。語文課堂應(yīng)該是生動活潑的，是能讓學(xué)生充分體會到語文課堂魅力的重要載體。那么怎樣實(shí)現(xiàn)高效率的語文課堂，怎樣引領(lǐng)學(xué)生自主進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，是需要語文教師在不斷摸索的過程中尋找出方法的。

1.建設(shè)活潑積極的課堂氛圍

初中階段的學(xué)生很容易受到周圍環(huán)境的影響，語文教師要是能充分利用這一點(diǎn)，就能直接影響到語文課堂的效果。課堂交流情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，要是能夠有好的交流環(huán)境，學(xué)生回答問題、提出質(zhì)疑的積極性就會得到提高，這是達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。語文教師在課堂中，首先應(yīng)對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行明確，構(gòu)建出合理完整的知識脈絡(luò)，有規(guī)劃性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在逐級深入的過程中漸漸找到學(xué)習(xí)的技巧。同時，在這個過程中，初中語文教師需要注意學(xué)生之間存在的差異狀況，關(guān)注優(yōu)秀上進(jìn)生的同時也要注意學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。例如在《山那邊》這篇課文的講解過程中，以閱讀提問的方式讓學(xué)生理解課文，同時應(yīng)注意問題的層次性。

2.培養(yǎng)小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不管是哪種學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力為重點(diǎn)。小組學(xué)習(xí)的方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動連接在一起，充分利用團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，達(dá)到學(xué)習(xí)效率成倍增加的效果，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮最大效能，從而達(dá)到事半功倍的效果。有經(jīng)驗(yàn)的教師會把學(xué)生分為5～7人一組，通過討論問題的方式達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外，小組之間的協(xié)調(diào)分工，通力合作也能促進(jìn)他們交際能力的提高。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》這篇課文時，語文教師讓學(xué)生自主找到濟(jì)南冬天“真得算個寶地”的原因。一方面節(jié)約了課堂時間，課堂能夠快速進(jìn)入下一步活動，另一方面也為學(xué)生奠定了自主閱讀文章的基礎(chǔ)，他們之后的自學(xué)活動也會相對比較輕松。

3.設(shè)計(jì)出新意的教學(xué)活動

以往的教學(xué)模式通常不能吸引學(xué)生的興趣，在教學(xué)效果上也會大打折扣。其實(shí)，初中生正處于懵懂時期，太過呆板的上課方式會讓他們產(chǎn)生厭煩的情緒。一堂生動有趣的語文課能夠?yàn)樗麄兇蜷_不一樣的世界，但很多教師正是忽略了這一點(diǎn)，直接導(dǎo)致學(xué)生積極性較差，課堂沉悶無聊，不論是對教師還是學(xué)生都是一種煎熬。要是利用一些小技巧，吸引學(xué)生眼球，那么教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也會變得相對簡單。例如，在講解生澀難懂的文言文時，教師設(shè)計(jì)分角色扮演的模式朗讀文本，采用獎勵回答的方式來讓學(xué)生充分理解文意，學(xué)生被這樣的活動吸引，那么相應(yīng)的，對課程的興趣也會逐漸增加。

總的來說，高效課堂不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，教學(xué)目標(biāo)的完成和教學(xué)設(shè)計(jì)的完善更是需要教師的不斷摸索。初中語文比較簡單但又是高中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是非常關(guān)鍵的一個階段，針對課程設(shè)計(jì)中面臨的問題，教師應(yīng)該因地制宜，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況努力做出改善，這樣，才能保證今后的語文課堂的總體效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧偉忠.“高效路上的追尋”：淺析高中語文高效課堂的途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（21）.

[2]張雪靜.燃起思維的火花[N].天津教育報，2011.

？誗編輯 李博寧endprint