楊偉

摘 要：在高中階段的美術(shù)教育過(guò)程中，想要全面提升高中學(xué)生的美術(shù)水平和美術(shù)能力。高中教師不僅要采取有效的方法不斷提升高中學(xué)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度，同時(shí)還要全面地加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生素描繪畫(huà)能力的培養(yǎng)。特別是在美術(shù)高考素描教學(xué)的過(guò)程中，高中教師必須充分掌握現(xiàn)階段美術(shù)高考的關(guān)鍵和重點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有目的地制定全新的美術(shù)高考素描教學(xué)方案。首先分析了素描教學(xué)過(guò)程中照片書(shū)的影響，然后分析了素描教學(xué)過(guò)程中速寫(xiě)教學(xué)的缺失和偏離，最后分析了基礎(chǔ)美術(shù)教師的素描教學(xué)

思考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考；素描教學(xué)；狀況；思考

素描繪畫(huà)不僅是西方繪畫(huà)當(dāng)中全面培養(yǎng)學(xué)生造型能力的重要方法之一，同時(shí)也是全面提升學(xué)生美術(shù)水平和美術(shù)技能的關(guān)鍵。在高中素描教學(xué)過(guò)程中，高中教師必須采取有效的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)素描繪畫(huà)的方式展現(xiàn)素描的藝術(shù)性表達(dá)，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及實(shí)際的美術(shù)高考教學(xué)要求，不斷地對(duì)高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入的研究和思考，進(jìn)而為高中美術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展探索出一條全新的道路。

一、素描教學(xué)過(guò)程中照片書(shū)的影響

隨著美術(shù)高考當(dāng)中傳統(tǒng)靜物實(shí)體和模特被照片書(shū)替代，一系列全新的美術(shù)高考問(wèn)題也不斷地出現(xiàn)在高中美術(shù)教師眼前。照片書(shū)的出現(xiàn)能夠有效地簡(jiǎn)化教學(xué)準(zhǔn)備工序，并且能夠很好地滿足高中美術(shù)的教學(xué)要求。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中使用照片書(shū)，還能夠有效地統(tǒng)一美術(shù)教學(xué)方法和思路，從而能夠大大提升高中美術(shù)素描教學(xué)效率。在藝考當(dāng)中使用照片書(shū)能夠最大限度地降低主辦方考試成本的投入，同時(shí)也能讓學(xué)生從多個(gè)角度了解繪畫(huà)主體，從而使藝考的公平性大幅度提升。然而，照片書(shū)在使用的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。例如，長(zhǎng)期使用照片書(shū)完成高中美術(shù)的教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生的思維逐漸固化，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在素描的過(guò)程當(dāng)中過(guò)度地追求繪畫(huà)的逼真效果，而忽視了素描繪畫(huà)的基本要求和藝術(shù)本質(zhì)。

二、素描教學(xué)過(guò)程中速寫(xiě)教學(xué)的缺失和偏離

在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高中教師通過(guò)全面加強(qiáng)美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)對(duì)象的形態(tài)特征有更深層次的了解，同時(shí)也能有效地抓住學(xué)生在看到繪畫(huà)對(duì)象一瞬間的感受。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的美術(shù)速寫(xiě)訓(xùn)練，能夠最大限度地提升自身的素描造型能力，進(jìn)而使自身的素描水平得到顯著的提升。然而，由于美術(shù)教學(xué)過(guò)程中過(guò)度注重對(duì)照片書(shū)的臨摹，從而使得美術(shù)教學(xué)難以取得較好的成效。學(xué)生在實(shí)際的速寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中著重對(duì)風(fēng)格和繪畫(huà)技法進(jìn)行研究，將會(huì)使美術(shù)速寫(xiě)訓(xùn)練出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。

三、基礎(chǔ)美術(shù)教師的素描教學(xué)思考

教育改革的深入使得各高中學(xué)校不斷地重視美術(shù)教學(xué)，學(xué)校也根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求不斷地聘請(qǐng)優(yōu)秀的美術(shù)教師，但仍然無(wú)法很好地提升美術(shù)高考的整體成績(jī)。這主要是因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)的過(guò)程中，缺乏能夠有效地將美術(shù)教學(xué)的應(yīng)試性和藝術(shù)性相結(jié)合的優(yōu)秀教師。在此情況下，為了更好地完成美術(shù)高考素描的教學(xué)，不斷提升美術(shù)學(xué)生的整體繪畫(huà)能力和素描表達(dá)能力，教師就必須全面加強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)問(wèn)題的研究和分析。例如，在高考素描的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間的素描學(xué)習(xí)之后，往往會(huì)出現(xiàn)畫(huà)不進(jìn)去的現(xiàn)象。這時(shí)，高中教師通常是讓學(xué)生重新進(jìn)行三面五調(diào)，或者按照相關(guān)的素描要求重新找形體結(jié)構(gòu)。但卻沒(méi)有要求學(xué)生重新進(jìn)行繪畫(huà)流程的學(xué)習(xí)和記憶，不僅是學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)繪畫(huà)瓶頸的階段，教師在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)回歸繪畫(huà)基礎(chǔ)再研究的現(xiàn)象。教師通過(guò)對(duì)素描問(wèn)題進(jìn)行深入研究之后，根據(jù)實(shí)際情況有效地制定能夠配合學(xué)生進(jìn)行素描學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能夠全面地引導(dǎo)學(xué)生有效提升素描基礎(chǔ)能力，同時(shí)也能達(dá)到消除模式化教學(xué)和全面提升藝術(shù)性教學(xué)的目的。

在教育改革不斷開(kāi)展的過(guò)程中，為了更好地選拔人才，美術(shù)高考的形式也在發(fā)生一系列的變化?，F(xiàn)階段的藝考雖然做出了一系列的創(chuàng)新和改革，但仍然無(wú)法完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的束縛。在此情況之下，高中學(xué)生很難在藝考當(dāng)中取得相對(duì)較高的分?jǐn)?shù)，這會(huì)對(duì)高中學(xué)生的升學(xué)情況產(chǎn)生一定程度的影響。為了更好地應(yīng)對(duì)美術(shù)高考的應(yīng)試性，高中美術(shù)教師必須全面對(duì)近幾年的美術(shù)高考形式以及高分畫(huà)風(fēng)進(jìn)行分析和講解，從而使學(xué)生在美術(shù)高考中獲得高分。

總之，在實(shí)際的美術(shù)高考素描教學(xué)過(guò)程中，高中教師必須充分了解素描繪畫(huà)的技術(shù)特征和要求，并且全面加強(qiáng)對(duì)素描教學(xué)方法的研究和探索。美術(shù)教師可以通過(guò)對(duì)應(yīng)試性和藝術(shù)性美術(shù)高考素描教學(xué)方式進(jìn)行研究，結(jié)合實(shí)際情況有效地對(duì)美術(shù)素描教學(xué)方式進(jìn)行一系列的優(yōu)化調(diào)整。這樣不僅能夠更好地滿足美術(shù)高考素描的要求，同時(shí)也能為學(xué)生提供更好的美術(shù)素描教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而為美術(shù)高考素描教學(xué)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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