羅素瓊

【摘要】本文主要探討體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課程中應(yīng)用的可行性與有效性。采用實(shí)驗(yàn)組—對(duì)照組前后測(cè)設(shè)計(jì)，結(jié)果表明，體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)提高大學(xué)生心理健康水平具有顯著效果，其教學(xué)效果更優(yōu)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 大學(xué)生心理健康教育課程 實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0171-02

體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)自己的感受去領(lǐng)悟知識(shí)，再回歸實(shí)踐的教學(xué)模式[1]。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)可使學(xué)生潛移默化地獲得心理健康知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索自我、快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)效果。

一、研究對(duì)象與方法

1.對(duì)象

研究對(duì)象共219人，將某學(xué)院藥學(xué)1班、中藥學(xué)1班作為實(shí)驗(yàn)組，藥學(xué)2班、中藥學(xué)2班作為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組107人，對(duì)照組 112人，每組男女人數(shù)比例大致均等。

2.工具

采用 Derogatis 等人 20 世紀(jì) 70 年代編制的《SCL-90癥狀自評(píng)量表》，80年代由吳文源引進(jìn)修訂，信效度良好。自編簡(jiǎn)易教學(xué)效果測(cè)評(píng)問(wèn)卷，主要用于了解學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿意程度及課程對(duì)自我的幫助情況。

3.程序

先用《SCL-90癥狀自評(píng)量表》進(jìn)行集體前測(cè)。之后選取“情緒管理、人際交往、戀愛(ài)與性心理”3個(gè)教學(xué)專題，以班為單位，開(kāi)展教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)照組開(kāi)展傳統(tǒng)講授式教學(xué)。專題教學(xué)結(jié)束后再用《SCL-90癥狀自評(píng)量表》和自編的《教學(xué)效果測(cè)評(píng)問(wèn)卷》對(duì)兩個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。

4.數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析

采用 SPSS15.0 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

二、研究結(jié)果

見(jiàn)表1、表2.

三、討論

由表1可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)前兩組之間并無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異，但實(shí)驗(yàn)后雖然兩組在 SCL- 90 各因子上的得分均比實(shí)驗(yàn)前有所降低，但是實(shí)驗(yàn)組的前后測(cè)結(jié)果達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平，而對(duì)照組卻沒(méi)有（對(duì)照組在恐懼和其他兩個(gè)因子上的得分除外）。這說(shuō)明，體驗(yàn)式教學(xué)和傳統(tǒng)講授式教學(xué)在在優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)、提升心理健康水平上的作用效力是不同的，體驗(yàn)式教學(xué)相對(duì)更有效。

由表2可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組，學(xué)生的收獲更大，這與以往的研究結(jié)果一致[2]。相較于傳統(tǒng)講授式教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，注重認(rèn)知主體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[3]，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與激情，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思考、分析和創(chuàng)新能力，將認(rèn)知過(guò)程與情意過(guò)程融合與統(tǒng)一，學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，領(lǐng)悟做人的道理，選擇行為方式，實(shí)現(xiàn)自我教育[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]楚永娟.體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2012，（1）：29-31.

[2]銀星嚴(yán).高校心理課體驗(yàn)式教學(xué)有效性的實(shí)證研究[J].教育與職業(yè)，2010，（14）：153-154.

[3] 張恩明.體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)踐中的問(wèn)題與對(duì)策[J].教書(shū)育人，2004（12）：19- 20.

[4] 蔣常香，毛莉婷，劉小青.體驗(yàn)式教學(xué)在高校心理健康教育課程中的實(shí)踐探索[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2013（12）： 76- 81.endprint