項琦

【摘要】在新課改的鼓勵下，現代教育技術融入到中學各個學科教育中，對教育教學的每一個細節(jié)都進行了翻天覆地的改變，這其中也包括心理健康教育課程。它借助于教學改革的發(fā)展，是現實教學工作中，教育工作者不斷探索和研究的成果。中學各個學科的教育與現代新型教育技術相結合，可以對老師教學的具體內容、教學形式所產生的問題，給予科學、合理、及時的解決。本文針對信息技術在高中心理健康教育中的應用以及存在的問題和解決對策進行詳細的研究討論，為以后專業(yè)教育工作者進行相關研究提供參考。

【關鍵詞】信息技術 高中 心理健康教育

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0109-02

信息技術和高中心理健康教育課程，是相輔相成，共同存在的。人們研究發(fā)現，在信息技術整合高中心理健康教育課程的過程中，存在著很多問題，需要我們不斷研究創(chuàng)新、彌補缺陷。比如，很多相關研究對理論不重視，僅僅停留在表面，沒有更深層次的研究探索。在實際的高中教學課堂中，信息技術和心理健康教育課程的整合卻不盡人意，只重視整合的表面形式的整合，忽略了高中心理學課程標準的要求，脫離了高中心理健康教育課程的實際教學內容和教學目的，對高中心理健康教育課程的教學效率無法做到真正的提升。這些需要考慮到和需要進行探索解答的問題，在實際的高中心理健康教育課程中要求老師要給予重視。

一、信息技術整合高中心理健康教育的現狀

在現今教育體制下，如何有效的提高課堂教學效果，是所有教育專家和學者都在共同探討的問題[1]。這其中將信息技術運用到各個學科的教學課堂中，是教育工作者一直在實踐探索的教育模式。將信息技術融入到高中心理健康教育的教學內容、方式、交流等活動中，目前在我國還只是初級發(fā)展階段，沒有更深層的探索，僅僅停留在構想和理論層面，而切實的實踐等活動開展的就更少了。使高中心理健康教育課程的教學目的和教學課程不能與信息技術科學整合，對幫助學生學習質量穩(wěn)步提升的教學目的沒辦法順利完成[2]。在信息技術整合高中心理健康教育的探索中，逐漸顯示出以下幾個問題：

1.對教學資源沒有有效的利用和合理的開發(fā)

目前，高中心理學與互聯網沒有科學的結合，市場上的各種教育資源產品，沒有高效的實用性，效果普通。教育資源種類、形式單調，重復性高造成資源浪費。正規(guī)心理學實驗室的缺乏、專職教師素質水平的參差不齊，是心理健康課程教學和管理存在的核心問題。這一問題如果得到解決，將會使高中心理健康教育更加完善。

2.信息技術和心理學教學實踐沒有真正整合

在以老師為主的傳統(tǒng)教學中，課堂主題是老師。新型的課堂教學特點，對學生的主體作用尤為彰顯。而過度的使學生自由發(fā)展，不但沒有展現信息技術整合心理健康教育的優(yōu)越性，而且丟掉了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，得不償失。在信息技術與高中心理健康課程整合的初級階段，這種現象經常發(fā)生。

3.策略的實踐研究方面有待進一步加強

相關研究不重視實際的教學情況，僅僅做表面文章。老師要在實際教學中，對不同的問題有不同的解決辦法，將研究內容從實際出發(fā)，通過檢驗，回到理論中，才能彰顯意義。

4.學生在網絡環(huán)境教學下出現的問題

現今社會隨處可見的多媒體設備，使學生隨時隨地都可以進行操作。然而，由于高中生的自制力不夠成熟。這段時期，如果有“不正當”的網絡行為發(fā)生，對高中生的影響會非常大。所以對網絡環(huán)境中的規(guī)范準則盡早建立完善，符合法規(guī)的準則，有利于學生整體人格的發(fā)展。

二、信息技術整合高中心理健康教育的作用

信息技術整合高中心理健康教育，有利于改革教學方法實現教學目標、有利于師生之間建立真實的心理健康教育和交流平臺、有利于心理健康教育在內容和形式上都得到發(fā)展。

三、信息技術整合高中心理健康教育的優(yōu)勢

通過大量的調研研究和實踐，信息技術整合高中心理健康教育的優(yōu)勢大致概括為一下七點。第一，對學習氛圍的構建有利，促進高中生探索和認知世界的能力。第二，對多媒體技術的即時性溝通和評論功能提供方便的平臺，對學生的心理活動和習慣規(guī)律詳細了解，滿足學生的好奇心，進而激發(fā)學生的探索欲望。第三，對優(yōu)化高中心理健康教育課程的教學過程有促進作用。第四，對高中心理健康教育課程教學方法革新有輔助作用，更利于教學目標的實現。第五，對建立輕松愉快的高中心理健康教育的課堂教學氣氛有很好的幫助。第六，對學生積極性的啟發(fā)有引導作用。第七，對開拓高中心理健康教育課程的教學內容和形式有奠定基礎的作用[3]。有效合理的利用以上的優(yōu)勢，能夠幫助高中生健全心理素質，提高學習效率，為學生順應今后社會的發(fā)展奠定基礎。

綜上所述，教育本質觀念的革新發(fā)展，促進了現代信息技術與高中心理健康教育相結合。在實施具體教學的過程中，有很多問題是傳統(tǒng)的教育方法無法解決的。所以，信息技術與高中心理健康教育相整合的過程中，堅持不斷的探究和實驗，對高中教育的所有細節(jié)的強化發(fā)展都有幫助。對學生自立性、自主性、團結性的重視，更加彰顯出整合的優(yōu)點。同時，對高中心理健康咨詢的隱私特征和應變特征更加突出。所以有效、高效的提高學生學習效率，是信息技術整合高中心理健康教育所作出的突出貢獻，對學生未來的發(fā)展有重要作用。

參考文獻：

[1] 殷曙光.信息技術在高中心理健康教育課中的應用[J].中小學心理健康教育，2015（20）：20-21.

[2] 郭艷彪.利用信息技術推進高中心理健康教育內涵式發(fā)展[J].校園心理，2015（3）：203-204.

[3] 魏伶伶.信息技術與高中心理健康教育的整合實踐研究[J].新課程學習·上旬，2014（7）：5-5.endprint