【摘要】生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境相互作用規(guī)律及其機(jī)理的學(xué)科，綜合性強(qiáng)，應(yīng)用十分廣泛。西部經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對具有生態(tài)學(xué)背景人才的需求，是西部地區(qū)高等院校的巨大機(jī)遇；同時也對傳統(tǒng)的生態(tài)學(xué)課程教學(xué)方式提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教學(xué)改革迫在眉睫。本文主要從改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、注重實(shí)踐教學(xué)和課程考核體系等方面，對西部地區(qū)高等院校生態(tài)學(xué)課程的教學(xué)提出了改革措施建議。

【關(guān)鍵詞】西部地區(qū) 高等院校 生態(tài)學(xué) 課程改革

【中圖分類號】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0030-02

生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境相互作用規(guī)律及其機(jī)理的學(xué)科[1]。該課程的教學(xué)目標(biāo)是通過課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地掌握生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論以及基本科研方法和技能，為從事生態(tài)領(lǐng)域的科研、管理及教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，許多西部高等院校都開設(shè)了生態(tài)學(xué)課程，該課程是生物類和環(huán)境類專業(yè)的專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課。在我校，生態(tài)學(xué)課程是生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科，同時也作為其他相關(guān)專業(yè)的專業(yè)選修課程。

近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，生態(tài)問題也越來越備受社會各界關(guān)注。西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境在隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，也受到了不同程度的破壞。因此，西部地區(qū)高等院校中的生態(tài)學(xué)課程教育顯得尤為重要。作為西部地區(qū)高等院校，應(yīng)結(jié)合西部大開發(fā)的戰(zhàn)略性機(jī)遇和最新高等教育體制改革的政策性機(jī)遇，突出自身特色，深化改革生態(tài)學(xué)課程的教學(xué)，以進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

1.調(diào)整教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

作為生物類、環(huán)境類專業(yè)的專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，生態(tài)學(xué)所包含的課程內(nèi)容豐富、更新較快，很難在有限的學(xué)時內(nèi)將授課內(nèi)容做到全面覆蓋，學(xué)校需根據(jù)自身特點(diǎn)和專業(yè)需求合理設(shè)置該課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。對于西部地區(qū)高等院校而言，由于其著重培養(yǎng)的是地方性應(yīng)用型人才，課程體系應(yīng)突出該地方性特點(diǎn)。教學(xué)計劃中不僅應(yīng)包含最新的生態(tài)學(xué)理論知識，也可引入最新的備受關(guān)注的生態(tài)學(xué)問題，開闊學(xué)生的視野，吸引學(xué)生興趣，不能每年千篇一律的講授。同時應(yīng)關(guān)注地方生態(tài)領(lǐng)域研究，讓學(xué)生感受到生態(tài)學(xué)就是在身邊。

2.立足地方，突出課程特色

教育部在2017年9月21日印發(fā)了《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，多所西部地區(qū)高等院校的生態(tài)學(xué)學(xué)科入選雙一流學(xué)科，這充分體現(xiàn)了西部高等院校在地理上的優(yōu)勢。西部地區(qū)高等院校培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，因此在課程的教學(xué)上不僅要具有專業(yè)的針對性而且要結(jié)合地方生態(tài)的特點(diǎn)，如此，學(xué)生畢業(yè)之后才能更好地將課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐。

二、改革課堂教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.采用多元化的教學(xué)方法

生態(tài)學(xué)課程所涉及的學(xué)科門類多且包含的知識點(diǎn)多。若以傳統(tǒng)教師講授為主，學(xué)生被動接受大量知識點(diǎn)的授課方式，教學(xué)過程會顯得枯燥無趣，這將直接影響學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。因此，我們應(yīng)多采用辯論教學(xué)模式和換位教學(xué)模式等方法。比如換位教學(xué)模式，任課教師和學(xué)生進(jìn)行角色互換，任課教師布置部分內(nèi)容，學(xué)生選擇自己感興趣的知識點(diǎn)并進(jìn)行講授，聽講學(xué)生可提出問題進(jìn)行討論，任課教師進(jìn)行補(bǔ)充和評論，該方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的主動性和積極性[2]。

2.改革教學(xué)手段

利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，任課教師可制作富有特色的教學(xué)課件，結(jié)合動畫和視頻，使教學(xué)過程更加生動有趣。近年來，隨著西部地區(qū)高校教學(xué)硬件設(shè)施得到進(jìn)一步完善，這也將有利于多樣化的教學(xué)得于實(shí)現(xiàn)。另外，任課教師還可以開展慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)，這樣就可以充分利用學(xué)生的業(yè)余時間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常自主性和廣泛性。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程，全面提升學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)

1.提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果

生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程類型十分豐富，但課時有限，因此西部高等院校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課的開展需要學(xué)校提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)耗材及設(shè)備，西部院校有可能在有限經(jīng)費(fèi)的情況下，往往不能滿足所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的設(shè)備。這就要求任課老師能充分發(fā)揮現(xiàn)有資源，結(jié)合網(wǎng)上資源，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課。

2.鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目

生態(tài)學(xué)是一門注重科學(xué)研究的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)理論與科學(xué)研究的結(jié)合。在科研項(xiàng)目中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己平時所學(xué)的理論知識能發(fā)揮作用，這樣可以讓學(xué)生感覺到成就感，充分展現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面可以加深學(xué)生對理論知識的理解，拓展學(xué)生的知識面。

3.提高野外綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量

野外實(shí)習(xí)是生態(tài)學(xué)課程教學(xué)中的關(guān)鍵步驟，不僅可以使學(xué)生對生態(tài)環(huán)境有進(jìn)一步的認(rèn)識與理解，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和吃苦耐勞的精神。作為西部高校，具有豐富的生態(tài)環(huán)境，野外實(shí)習(xí)區(qū)域的選擇和實(shí)習(xí)內(nèi)容的制定可以依據(jù)課程教授過程中的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行合理安排。

四、建立科學(xué)的課程考核體系

作為教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)業(yè)成績考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個重要指標(biāo)?？己梭w系應(yīng)以“以學(xué)生為中心”的思想為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，允許學(xué)生充分發(fā)揮自己思維特點(diǎn)進(jìn)行作答[3]。同時應(yīng)針對不同的教學(xué)方法和手段，配套相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)與方法。例如，在換位教學(xué)模式中，聽課學(xué)生可參與對講課學(xué)生的評價。

我國西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境目前面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要大量具有生態(tài)學(xué)專業(yè)知識背景的人才。生態(tài)學(xué)課程具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)和應(yīng)用性廣等特點(diǎn)，對其理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的改革與探索，可提升教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)生解決實(shí)際生態(tài)問題的能力，以培養(yǎng)適應(yīng)西部地區(qū)社會發(fā)展需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牛翠娟， 婁安如， 孫儒泳， 李慶芬. 基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)[M]. 北京： 高等教育出版社， 2015.

[2] 侯春華. 換位式教學(xué)方法在?？圃盒＝虒W(xué)改革中的實(shí)踐研究[J]. 農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息， 2012（12）：152-154.

[3] 鄭天梅. 用有效的課堂評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 新課程·下旬， 2014（9）：131-131.

作者簡介：張仁意（1988-），男，博士研究生，講師，研究方向：魚類分子生態(tài)學(xué)。endprint