王潤垚

摘 要：《出師表》是初中語文教學階段一篇重要的文言文。摘取了這篇文言文教學中的幾個片段，就初中語文課堂教學活動進行了深入反思，希望能找到一套適合初中語文教學的有效模式，促進語文教學質量的穩(wěn)步提高。

關鍵詞：初中語文；《出師表》；教學案例；反思

語文綜合運用能力是學生在這個社會賴以生存的基礎，是學生開展其他學科學習活動的前提，初中語文教育的重要意義不言而喻。本文以《出師表》這篇文言文教學為例，就如何開展有效性教學的相關問題進行了探究。具體分析如下：

一、注重激發(fā)學生的學習興趣

教學片段1：

（多媒體播放電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，在音樂渲染之下，引導學生進入學習狀態(tài)。）

師：同學們聽過這首歌曲嗎？有人知道這是什么電視劇的主題曲嗎？

生：（異口同聲）這是《三國演義》的主題曲。

師：《三國演義》里面有哪些人物形象讓大家印象深刻呢？

生：劉備、曹操、周瑜、諸葛亮……

師：諸葛亮是《三國演義》里面非常典型的一個智者形象，無論是原著還是后期改編的影視劇作品，對這個人物的著墨都非常多。下面，我們來看一下有關諸葛亮這個人物的評價。

（課件出示陳壽《三國志·諸葛亮傳》傳末評語，引導學生感受諸葛亮的人物形象。）

《義務教育語文課程標準（實驗稿）》（下簡稱“課程標準”）建議：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！爆F(xiàn)代科技手段在語文課堂教學活動中的運用是當下常見的一種教學策略。這段教學案例中兩次運用了多媒體設備，不僅有效激發(fā)了學生的學習興趣，而且豐富了學生對諸葛亮這個歷史人物的了解，整體而言，取得了良好的教學效果。但是這當中也不乏一些問題，例如《滾滾長江東逝水》這首歌曲時長為三分多鐘，在課堂上給學生播放似乎占據(jù)了寶貴的教學時間，應當將這個環(huán)節(jié)挪到課間休息時間，這樣既不會占用課堂教學時間，又不會妨礙學生的課間娛樂活動。

二、積極倡導自主探究學習

教學片段2：

（學生齊讀課文，熟悉課文內容。）

師：同學們剛剛讀得都非常好，現(xiàn)在老師想請大家思考幾個小問題。這篇課文一共有9段，諸葛亮的敘述思路是什么？就國內政治問題，他向后主劉禪提出了哪幾條建議？你認為其中哪一條是主要的？為什么？

生：……（沉默不語）

師：同學們暫時回答不上來也沒有關系，現(xiàn)在帶著這些問題再閱讀一遍課文，怎么樣？請默讀課文，在你認為重要的句子上面畫上記號，可以小聲與周圍同學討論。

（學生認真閱讀課文，5分鐘之后，教師抽取學生回答問題。）

生：這篇課文可以分為4個部分，1～5自然段是第一部分，6～7自然段是第二部分，8、9自然段分別是第三和第四部分。

師：很好。下一個問題。

生：第1自然里面諸葛亮提出了廣開言路的建議，第2自然段里面提出了嚴明賞罰的建議，第3自然段里面提出了親賢臣、遠小人的建議……

課程標準指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵其自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”這則教學片段里面教師通過幾個指向性明確的問題引導學生展開了自主探究活動，對于激發(fā)學生的學習主體意識具有很大幫助。由于這幾個問題符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”，因此學生很快通過獨立思考和合作交流得出了答案，非常值得鼓勵。但是，5分鐘的自主探究時間對于初中生而言還是比較緊張，個別文言文水平差的學生可能還沒有讀完課文，應當適當延長自主探究時間，至少留出8～10分鐘，以便全體學生都能參與其中。

三、著重培養(yǎng)語文實踐能力

教學片段3：

師：通過這三個課時的學習，我們已經對《出師表》這篇課文有了深入認識。下面，請大家將這篇課文當做演講稿，上臺進行一次演講大賽活動，比一比，誰的演講最好？

（學生在10分鐘之內進行準備，自由舉手上臺。）

生：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂……

課程標準又指出：“語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律?！苯虒W片段中的文言文演講實踐活動別具一格，給語文教學改革提供了一個新思路。從學生踴躍參與的程度來看，效果非常不錯，提高了他們的語文理解能力和語文表達能力。但是教師不得不注意的一個問題是，學生的排練時間從什么地方擠出來？有限的課堂教學時間是否允許開展此類活動？如果將這種實踐活動拿到課下舉辦，所取得的訓練效果也許會更好。

語文在整個義務教育體系中所占據(jù)的位置是至關重要的，組織初中語文教學活動時，教師應當從學生的學習需求出發(fā)，精心設計引人入勝的教學活動，促使學生全神貫注參與課堂教學活動，讓語文課堂綻放出永恒的光彩。

參考文獻：

[1]何霞.芻議構建初中語文高效課堂的策略[J].科學咨詢，2016（28）.

[2]王艷春.淺談構建初中語文高效課堂的策略[J].都市家教月刊，2015（3）.

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