張章+南貌+賈瑛

【摘要】當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)非常激烈的競爭市場，企業(yè)對人才的需求更是逐漸偏向復(fù)合型和全面化，高職院校的發(fā)展無疑為社會(huì)人才需求和企業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)的保障。但是在高職院校的人才培養(yǎng)中，有著各方面的問題和不足，主要包括教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段等。校園文化建設(shè)能夠有效的提升高職院校統(tǒng)一管理效率，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0007-02

校園學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)氛圍是校園文化的主要基礎(chǔ)，不但可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更可提高校園環(huán)境、精神文明的層次。因高職教育在我國起步較晚教學(xué)理念匱乏等方面的不足，所以我國高職院校要進(jìn)行實(shí)際參考對比，加強(qiáng)管理，把校園文化在教學(xué)發(fā)揮最大化。要不斷的思考教學(xué)理念和方向。基于此，本文將做出系統(tǒng)的分析。

一、國內(nèi)外研究概括以及發(fā)展現(xiàn)狀

1.國內(nèi)外研究情況

（1）國內(nèi)研究情況

“校園文化”這一新課題是從上世紀(jì)八十年代提出的。1992年根據(jù)已有的言論和概述，新華社出版了《輪校園文化》，其中詳細(xì)的闡述了校園文化的內(nèi)涵、特征以及在校園具體實(shí)施中的成果。“校園文化”這一課題被不斷地深入研究，包括可實(shí)施性、發(fā)展方向、具體規(guī)劃路線等等。

（2）國外研究情況

國外高校校園文化的理論研究起步較早，對于校園文化的定義，西方高等教育界眾說紛紜，目前美國比較有權(quán)威性和代表性的觀點(diǎn)是“校園文化是學(xué)校的歷史、使命、物質(zhì)環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)、傳統(tǒng)、價(jià)值觀、辦學(xué)實(shí)踐、信仰、假說等諸多因素[1]。西方高校校園文化建設(shè)的理論流派大體可歸結(jié)為如下四種主流思想人文主義思想、學(xué)術(shù)自由思想、實(shí)用主義思想和多元文化思想。

2.目前發(fā)展現(xiàn)狀概括

（1）高職院校校園物質(zhì)文化環(huán)境逐步改善

隨著目前國家對高職教育的投入力度增加，社會(huì)的實(shí)際需求不斷地增高，高職院校對“校園文化”的建設(shè)的思考更深入。高職院校針對融合本院教學(xué)特色和教學(xué)特點(diǎn)，最顯著的改變就是校園的物質(zhì)文化環(huán)境逐步得到改善。

（2）高職院校精神文化建設(shè)得到積極地倡導(dǎo)

隨著“校園文化”建設(shè)理念的逐漸普及，對高職院校精神文化建設(shè)起到了一個(gè)積極地倡導(dǎo)作用。很多學(xué)校都根據(jù)自身的辦學(xué)理念和教學(xué)特色。

二、高職院校校園文化建設(shè)的意義

1.提升學(xué)生的人文素質(zhì)

高職院校校園文化建設(shè)是補(bǔ)足現(xiàn)階段高職院校教學(xué)理念空缺，以及提升學(xué)生人文素質(zhì)的主要方式。那么從高職院校的教學(xué)理念分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)理念存在呆板化、固定化、傳統(tǒng)化。國家有關(guān)法規(guī)、政策，對于高職學(xué)生的知識、技能、實(shí)訓(xùn)以及雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，都有明確的規(guī)定，而對于素質(zhì)教育、職業(yè)道德，只有抽象的要求。

2.提升學(xué)校的管理水平

高職院校校園文化我們可以統(tǒng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是制度文化，二是物質(zhì)文化，三是行為文化。從制度文化中分析，呆板的制度化學(xué)院管理很難達(dá)到統(tǒng)一、高效的管理，因?yàn)閷W(xué)生的知識水平層次不已、自身的約束能力較弱，因此制度化的管理很大程度會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理和壓抑的心理。

3.促進(jìn)學(xué)校長期發(fā)展

學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃離不開校園文化建設(shè)。現(xiàn)如今的教育行業(yè)競爭比較激烈，教育水平趨向國際化、大眾化。而想要在這種環(huán)境中長期發(fā)展，就必須做好自身學(xué)院的長期規(guī)劃目標(biāo)。其一是提升學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，其二是樹立自身的教學(xué)品牌，其三是創(chuàng)新的教學(xué)模式。教學(xué)質(zhì)量的提升有著多重的方式和手段，但是對于全面培養(yǎng)和素質(zhì)教育的理念還需要通過校園文化建設(shè)落實(shí)。

三、高職院校文化建設(shè)的思路和內(nèi)容

1.物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化的建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)校的管理水平提升，同時(shí)給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和質(zhì)量。那么在物質(zhì)文化建設(shè)中我們需要秉持幾個(gè)重要思考點(diǎn)。教學(xué)特色的物質(zhì)文化建設(shè)，主要是通過對專業(yè)的有效宣傳，突出教學(xué)的特色。

2.精神文化建設(shè)

校園文化建設(shè)中最重要的核心是精神文化的建設(shè)，精神文化貫穿著整個(gè)教學(xué)管理和學(xué)生素質(zhì)管理。那么精神文化建設(shè)主要是通過兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

（1）注重校風(fēng)的建設(shè)

校風(fēng)建設(shè)是學(xué)校精神文化的重要體現(xiàn)，校風(fēng)是高職院校的氛圍營造的關(guān)鍵。那么在校風(fēng)的建設(shè)中主要是通過校訓(xùn)、校歌、?；盏冗M(jìn)行物質(zhì)的體現(xiàn)。其次是教師的教學(xué)理念營造。

（2）注重學(xué)生素質(zhì)精神建設(shè)

自新課改后，針對學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)全面的開展和落實(shí)，但是高職院校中的學(xué)生大部分為初、高中畢業(yè)學(xué)生，其知識水平較低，約束能力較弱，自我素質(zhì)養(yǎng)成較低。

3.行為文化建設(shè)

（1）注重教師主導(dǎo)性行為的文化建設(shè)

教師在教學(xué)中主導(dǎo)性問題是討論的基礎(chǔ)。高職教師的主導(dǎo)行為內(nèi)容包括教學(xué)活動(dòng)、師生關(guān)系等行為。目的是教師對校園文明建設(shè)的培養(yǎng)，引導(dǎo)和建設(shè)校園文明的完善。

（2）注重學(xué)生職業(yè)行為素質(zhì)的培養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)重要的模塊是對學(xué)生的職業(yè)行為素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，高職院校是培養(yǎng)高級職業(yè)型人才的地方，所以作為一名合格的職業(yè)人要最好禮儀、道德、待人處事、行為舉止等行為。

4.制度文化建設(shè)

高校校園制度文化是校園文化的重要組成之一，為了讓學(xué)生與就業(yè)率零距離的效益，校園文化在高職院校的發(fā)展是必不可少的，為了順利培養(yǎng)人才，高職院校也要必備自身的特色，適應(yīng)自身發(fā)展的制度文明。

四、可實(shí)施性分析以及發(fā)展規(guī)劃

高職院校注重技術(shù)為主，在素質(zhì)教育和精神上面的培養(yǎng)較少，而目前的社會(huì)需求是全面性的復(fù)合型人才。校園文化的建設(shè)對高職院校的發(fā)展和運(yùn)營都有著極大的作用。

五、結(jié)語

通過本文的分析，校園文化要以全面培養(yǎng)人才樹立證券的方向。目前我國高職校園文化建設(shè)存在著缺陷與不足，針對這樣不足進(jìn)行制度性的文明建設(shè)，必須加強(qiáng)和完善校園文明建設(shè)的整體框架。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德斌.當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問題及對策探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009，（6）：107-109.

基金項(xiàng)目：陜西省職業(yè)教育研究課題（SZJY-1740）

作者簡介：張章（1986-），女，漢族，陜西寶雞人，碩士研究生，工程師，主要研究方向：信息與信號處理、教育教學(xué)研究。endprint