石偉英

摘要：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生們剛剛步入學(xué)校，正是各個(gè)方面全面發(fā)展的最佳時(shí)期。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。首先，在小學(xué)期間，學(xué)生們剛剛接觸到數(shù)學(xué)的一些基礎(chǔ)課程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們避免不了形成一些定式思維——例如，自己不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)、自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生等。但其實(shí)不然。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入這個(gè)誤區(qū)時(shí)，素質(zhì)教育就顯得十分必要。下面我就素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用闡述自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；素質(zhì)教育的優(yōu)點(diǎn)；

一、素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)生們的作用

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)需要學(xué)生們的邏輯思考與運(yùn)算能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)一些天賦異稟的學(xué)生們。他們思維敏捷、運(yùn)算能力強(qiáng)。教師們會(huì)對(duì)其十分欣賞。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)其他學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生一定壓力。短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們會(huì)不會(huì)有太大的想法，但如果長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行下去，一些學(xué)生們就會(huì)自我懷疑、自我否定。最后對(duì)數(shù)學(xué)失去信心與學(xué)習(xí)的能力。但教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：數(shù)學(xué)成績(jī)不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學(xué)條件造成的。所以，教師在這個(gè)過(guò)程中不可形成頂死思維——差生存在智商的缺陷。學(xué)生也不可如此認(rèn)為。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。其次學(xué)生們要有堅(jiān)定的信心。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定天賦的學(xué)生，有一部分學(xué)生不是因?yàn)閿?shù)學(xué)邏輯思維異于常人，而是因?yàn)閷W(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。每天根據(jù)當(dāng)天課程來(lái)制定一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)間。然后日積月累的形成了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式。并且這一部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，也要承認(rèn)學(xué)生們的個(gè)別差異。因?yàn)閷W(xué)生們的個(gè)別差異造就不同的學(xué)習(xí)興趣。產(chǎn)生不同的結(jié)果。這些結(jié)果反應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣等。教師面對(duì)不同的同學(xué)要給予鼓勵(lì)。教師要在教學(xué)中，認(rèn)同這種差異，并根據(jù)此實(shí)施針對(duì)性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

二、素質(zhì)教學(xué)對(duì)小學(xué)生們的影響

在小學(xué)階段，學(xué)生們開(kāi)始存在不同的差異性。同時(shí)學(xué)生們的這種差異制約小學(xué)教學(xué)的教師的教學(xué)進(jìn)度。但是，素質(zhì)教學(xué)要求教師們教學(xué)在因材施教的基礎(chǔ)上，使教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，學(xué)生們最大化的同步學(xué)習(xí)進(jìn)度。班級(jí)不可在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程上出現(xiàn)太大的差異性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，就要求教師們做到更好的處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。首先，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，使全體學(xué)生都能達(dá)到大綱所規(guī)定的基本要求，確保大面積教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次，教師要對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，也就是因材施教的核心。對(duì)于一些在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程難度大的學(xué)生，教師要采取一些切實(shí)有效的措施幫助其提高學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的能力。教師可以從以下三點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生。首先，教師要對(duì)全班學(xué)生的真實(shí)情況了解。知道班級(jí)里那些學(xué)生們存在問(wèn)題。教師要關(guān)心這些學(xué)生。教師要找他們進(jìn)行了解他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度存在地區(qū)。然后對(duì)于這些學(xué)生進(jìn)行定期輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的過(guò)程中，教師不僅要交給他們數(shù)學(xué)的題型與解題的方法。還要了解他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幫助他們提升數(shù)學(xué)成績(jī)。除此之外，教師要幫助他們克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自卑心理。建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。最后，就是教師在學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們自己完成題目。這種方式有力提升學(xué)生們的自信心。對(duì)一些學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)比較好的學(xué)生，教師要做到提升要求，避免這些學(xué)生們產(chǎn)生自負(fù)心理。這種方式能使學(xué)生們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣才能使其越來(lái)越完美。全面發(fā)展其數(shù)學(xué)才能。

三、素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)生的促進(jìn)

素質(zhì)教學(xué)不僅僅是在教學(xué)中有顯著作用，還對(duì)小學(xué)生們的人生發(fā)展起到非常大作用。素質(zhì)教育其中一部分就是對(duì)于小學(xué)生們的心理方面有作用。首先，小學(xué)生在小學(xué)階段是形成性格的最好階段。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)形成性格有很大的影響。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生兩種心理——自負(fù)與自卑。自負(fù)因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻充滿自信。認(rèn)為題目相對(duì)簡(jiǎn)單。但長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生們的這種自信就會(huì)慢慢衍生出自負(fù)心理。這種心理是非常有害的。首先，學(xué)生們自負(fù)就會(huì)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，缺乏仔細(xì)、認(rèn)真的態(tài)度。在解題過(guò)程中，馬馬虎虎。從而錯(cuò)失分?jǐn)?shù)。其次，自負(fù)心理會(huì)影響學(xué)生們的后續(xù)發(fā)展。學(xué)生們滿足當(dāng)下的情況，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏鉆研的精神。從而使學(xué)生止步于當(dāng)下。自卑心理也是致命的。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中難免碰到難題，當(dāng)難題越來(lái)越多時(shí)，學(xué)生們就會(huì)自我疑問(wèn)與自我否定。時(shí)間的推移，這種心理就會(huì)變成自卑。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)變的膽怯。不敢思考問(wèn)題、不敢嘗試問(wèn)題。慢慢就會(huì)落后于其他同學(xué)。素質(zhì)教學(xué)就是改變種情況的。素質(zhì)教育講究因材施教與統(tǒng)一要求。這種要求下，學(xué)生們就會(huì)慢慢改變自負(fù)與自卑的心理。健康快樂(lè)積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】李志華.《素質(zhì)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施》 ；學(xué)術(shù)期刊；2011年7期

【2】孫兆忠.《小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教的應(yīng)用探討》 ；學(xué)術(shù)期刊；2015年10期endprint