裴愛松

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，對(duì)于小學(xué)生的各科學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，可以有效提高課堂師生的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，能夠更加積極地參與到語(yǔ)文教學(xué)中，從而有利于保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本文將簡(jiǎn)單分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義，然后提出相應(yīng)的教學(xué)措施，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文課程中的知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)直接關(guān)系到小學(xué)生的其他學(xué)科知識(shí)及綜合素質(zhì)。在新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，其中合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)具有非常大的價(jià)值的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)在有效利用課堂時(shí)間的基礎(chǔ)上，利用各種小組合作式教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，可以有效保證教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠較好地激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，喚醒小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的行為，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，這樣小學(xué)生才能產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而主動(dòng)參與到相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化自身的交流及合作能力，與同學(xué)形成較佳的關(guān)系，在和諧愉悅的氛圍中，自然而然地提高語(yǔ)文成績(jī)及綜合素質(zhì)。

（二）充分尊重學(xué)生的主體性地位

和傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)比較，合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式具有其無(wú)可比擬的優(yōu)越性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中積極應(yīng)用合作式教學(xué)，就會(huì)推翻教師的課堂主體地位，但它能夠充分滿足新課標(biāo)中“以生為本”也就是以學(xué)生為中心的要求。在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化小學(xué)生主體性地位，為小學(xué)生提供了相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)和探究空間，在輕松平等的學(xué)習(xí)氛圍下，小學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生之間也會(huì)擁有更多的交流和接觸機(jī)會(huì)，所以同學(xué)間的關(guān)系會(huì)更好，班級(jí)氣氛也會(huì)更加融洽。在這種環(huán)境下，小學(xué)生就會(huì)為了整個(gè)學(xué)習(xí)小組的共同目標(biāo)而努力，還會(huì)要求自己積極上進(jìn)，不拖后腿，從而提高學(xué)生主體意識(shí)，充分尊重學(xué)生的主體性地位。

（三）提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于自身觀點(diǎn)的陳訴和小組內(nèi)部討論及評(píng)價(jià)等諸多方法，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生表達(dá)自身的觀點(diǎn)，有利于小學(xué)生形成自身的思想。同時(shí)，通過(guò)應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加濃，可以促進(jìn)建設(shè)良好的班風(fēng)和校風(fēng)。在此過(guò)程當(dāng)中，能夠有效提高語(yǔ)文教學(xué)效果，還能提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。合作式學(xué)習(xí)中的小組合作討論探究能夠促進(jìn)學(xué)生思維模式發(fā)展，形成聚合思維和發(fā)散思維，有效完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而提升小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)的策略

（一）科學(xué)分組

采用合作式學(xué)習(xí)模式，小學(xué)生主要是以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，科學(xué)分析班級(jí)中的小學(xué)生，是能否有效應(yīng)用合作式教學(xué)模式的一個(gè)關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要將學(xué)生作為主體，把學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基礎(chǔ)，然后根據(jù)語(yǔ)文課程相應(yīng)的要求把全班學(xué)生劃分成不同的小組，然后再制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。一般來(lái)講，分組有這樣幾種，也就是自由組成小組，小組間的水平相當(dāng)，組內(nèi)應(yīng)保持學(xué)生具有不同水平，但要保證每個(gè)小組的學(xué)生沒有很大差異，小組內(nèi)部學(xué)生則可以具有較小差異，一個(gè)小組可以有4-6名組員，這樣才能保證所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組中進(jìn)行發(fā)言和討論。

（二）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)

語(yǔ)文，為學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的一門重要學(xué)科，始終貫穿于學(xué)生生命，而語(yǔ)文教學(xué)在我國(guó)具有幾千年悠久歷史，所以，一定要打好小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，使小學(xué)生具有合作學(xué)習(xí)幾自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，教師一定要注意這樣兩點(diǎn)內(nèi)容。

首先，語(yǔ)文教師一定要制定好相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)主題。進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，語(yǔ)文教師確定了相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)主體以后，就可以通過(guò)多種方式為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，朗讀完課文以后，就可以讓同桌同學(xué)相互朗誦和背誦。此外，在實(shí)際教學(xué)課堂上，教會(huì)也可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，根據(jù)分組原則，4-6名學(xué)生分成一組，然后讓小組成員進(jìn)行積極的討論，這樣學(xué)生就能更全面地了解相應(yīng)的課文，還可以拓展一些課外語(yǔ)文知識(shí)。

其次，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，教師一定要強(qiáng)化同學(xué)生的交流，積極鼓勵(lì)小學(xué)生們相互間進(jìn)行大膽的交流，從而鼓勵(lì)其說(shuō)出自己的意見和想法，在潛移默化中學(xué)生就掌握了相應(yīng)課文的內(nèi)容。小學(xué)生進(jìn)行小組交流和討論的時(shí)候，教師一定要積極融入到小學(xué)生的活動(dòng)中，仔細(xì)觀察不同小組討論情況，比如學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同理解，參與的積極性，同其他同學(xué)的合作情況，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度等等，還要監(jiān)督小組討論同主題無(wú)關(guān)的話題。如果某個(gè)小組對(duì)某個(gè)問(wèn)題僵持不下，那么語(yǔ)文教師就要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，從而使學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，找到問(wèn)題的正確答案。在該學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣會(huì)被大大激發(fā)，也能有效鍛煉學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)，該環(huán)節(jié)也能夠有效檢查合作學(xué)習(xí)的效果。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師可以分小組和整體評(píng)價(jià)兩種，而且教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要從語(yǔ)文教師角度進(jìn)行，還要從學(xué)生自我評(píng)價(jià)進(jìn)行，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)，這樣學(xué)生才能不斷進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到小學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合素質(zhì)。在新課程背景下，學(xué)生的主體性地位得到了充分的重視和尊重。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，從而保證教學(xué)效果。

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