祝寅鋒
摘要:“活動(dòng)”欄目是當(dāng)前初中地理教材中的一大亮點(diǎn),在教材編排中占有很大的比重,因此,教師應(yīng)充分認(rèn)識其在教學(xué)過程中的重要性,運(yùn)用各種教學(xué)方法開展“活動(dòng)”欄目教學(xué),使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)踐能力與探究能力。
關(guān)鍵詞:初中地理;“活動(dòng)”欄目;教學(xué)
為了全面提高學(xué)生的素質(zhì),教育部頒布了《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,其中明確規(guī)定“學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”,這是地理“新課標(biāo)”中最基本的理念。隨著“新課標(biāo)”的頒布,各地區(qū)也相繼出版了各種版本的新教材;與之前的版本相比較,新版教材構(gòu)建了更加開放的教學(xué)模式,加強(qiáng)了實(shí)踐和探究活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。隨著新課程改革的推進(jìn),初中地理教材中“活動(dòng)”版塊的比重較之以往獲得了大幅度的增加,功能也已經(jīng)從輔助教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程中不可或缺的一部分。雖然初中地理教材中大幅度增加“活動(dòng)”板塊是一個(gè)不小的飛躍,但是在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然存在很多有待加強(qiáng)的內(nèi)容和改善的問題。
一、“活動(dòng)”欄目的理論指導(dǎo)
目前,“活動(dòng)”教學(xué)已成為地理教學(xué)中一個(gè)重要的部分,然而,這并不是課程改革的新生兒,活動(dòng)教學(xué)的思想由來已久,譬如,明朝著名的文學(xué)家、軍事家、哲學(xué)家、政治家王守仁提出的“知行合一”道德教育論,近代思想家、教育家陶行知提出的“生活教育論”中也倡導(dǎo)“知行合一”,這些都體現(xiàn)出“活動(dòng)教學(xué)”的思想;不僅如此,這類思想在國外也得到了極大的推崇,“活動(dòng)教學(xué)理論”經(jīng)歷了萌芽、生長、形成和發(fā)展四個(gè)階段,代表性觀點(diǎn)包括,杜威的“做中學(xué)”理論充分體現(xiàn)出活動(dòng)教學(xué)的思想,皮亞杰因?yàn)橹鲝埢顒?dòng)教學(xué)而對口授法、直觀教學(xué)法以及程序教學(xué)法持有批判的態(tài)度,他認(rèn)為這些注入式的教學(xué)方法與活動(dòng)教學(xué)相對立。概括來說,活動(dòng)教學(xué)法認(rèn)為,兒童與成人社會不是“一種單方面的關(guān)系”,而是“一種交互作用的關(guān)系”,兒童不應(yīng)該被灌輸現(xiàn)成的知識,而應(yīng)該通過自己的努力和親身體驗(yàn)去完成正當(dāng)?shù)男袆?dòng)。在這種思潮的影響下,活動(dòng)教學(xué)日益引起大眾的廣泛關(guān)注。
二、“活動(dòng)”欄目教學(xué)的可行性和必要性
由于長久應(yīng)試教育的影響,課堂教學(xué)中往往意識不到活動(dòng)教學(xué)的重要性,地理學(xué)科的實(shí)踐性和實(shí)用性沒有了,教學(xué)過程缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣大打折扣,這樣也導(dǎo)致地理學(xué)科一直未能受到各方面的充分重視,地理教學(xué)也處于舉步維艱的地步。那如何擺脫這種困境,我認(rèn)為關(guān)鍵是在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),如何提高他們地理學(xué)習(xí)的理念,使地理教學(xué)真正起到學(xué)生主動(dòng)獲取知識,提高素質(zhì),培養(yǎng)各方面的能力的作用。這樣教師除了用好教材中的“活動(dòng)”欄目教學(xué)內(nèi)容外,并以此為契機(jī),在此基礎(chǔ)上搞好“活動(dòng)”教學(xué)可行性的研究和實(shí)踐是非常必要的。
三、活動(dòng)欄目主要特點(diǎn)
1過程探究性。由于活動(dòng)類型多樣,內(nèi)容開放,課本中又找不到現(xiàn)成答案,有些活動(dòng),如活動(dòng)“怎樣合理選擇交通運(yùn)輸方式”,通過學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考、相互討論就能完成。還有些活動(dòng),活動(dòng)“調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源利用狀況,并對家鄉(xiāng)的水資源利用,提出節(jié)水的建議和措施”,這就需要學(xué)生利用課余時(shí)間、通過社會調(diào)查、資料搜集、相互合作才能完成。所以,各項(xiàng)活動(dòng)的完成,都需要學(xué)生遷移原有的知識和技能,自主開展探究學(xué)習(xí)過程,充分展開思考、討論、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等,讓學(xué)生在自主、探究、合作的過程中解決地理問題,獲取地理知識,形成地理技能。
2.內(nèi)容開放性。新教材為了給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)空間,把很多知識點(diǎn)放到了活動(dòng)欄目,內(nèi)容密切聯(lián)系生活實(shí)際,關(guān)注難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,開放度很大,如“說一說開發(fā)和保護(hù)山區(qū)應(yīng)當(dāng)注意哪些問題,如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源,實(shí)現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展;舉例說明中西部一些地區(qū)人口貧困的原因可能有哪些?搜集報(bào)刊之有理或解決問題就達(dá)到目標(biāo)。在這開放的學(xué)習(xí)氛圍中,不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)思維,而且使學(xué)生感覺到地理就在身邊,并學(xué)會用地理的眼光看待身邊的事物,關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展,充分培養(yǎng)學(xué)生的“地理頭腦”。
三、“活動(dòng)”欄目的教學(xué)實(shí)施策略
1以設(shè)計(jì)促效率
初中階段地理教學(xué)活動(dòng)的開展,“活動(dòng)”欄目的設(shè)計(jì)是否科學(xué),方案是否可行等,對于活動(dòng)效果有很大的影響。在初中地理教材中,活動(dòng)的內(nèi)容豐富,類型多樣,教師要提前做好活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作,對于活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理的分類和安排。教師可以將不同活動(dòng)的時(shí)間和空間的差異作為分類標(biāo)準(zhǔn),將活動(dòng)分為教師指導(dǎo)類、自主預(yù)習(xí)類、課堂活動(dòng)類、室外活動(dòng)類及社會活動(dòng)類等不同類型。結(jié)合不同類型活動(dòng)的具體特點(diǎn),教師再進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)方面的設(shè)置。例如,在“中國的地理差異”的教學(xué)過程中,教師可以提問:“我國疆域遼闊,地理環(huán)境差異很大。根據(jù)什么把我國劃分為四個(gè)地理區(qū)域?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生,對于一些地區(qū)劃分方面的內(nèi)容進(jìn)行分析,使學(xué)生理解這些區(qū)域的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同之處。在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展中,可以針對地理位置、自然環(huán)境及人文特點(diǎn)等內(nèi)容,對多種活動(dòng)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和劃分,從不同角度入手,讓學(xué)生對于這一劃分概念進(jìn)行更加深入的理解。
2突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)
普通初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。在“活動(dòng)”欄目的教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程是學(xué)生對學(xué)習(xí)的客體觀察、探索、研究、發(fā)現(xiàn)的過程,通過“活動(dòng)”教學(xué)不斷改進(jìn)主體已有的知識和經(jīng)驗(yàn),達(dá)到情感、行為的升華和提高,因此“活動(dòng)”教學(xué)更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從策劃、方案的設(shè)計(jì)制定、組織協(xié)調(diào)、發(fā)展、活動(dòng)措施的落實(shí)到總結(jié)等,都必須讓學(xué)生全過程參與或主持,使教學(xué)成為學(xué)生能動(dòng)的發(fā)展過程,使學(xué)生不再是知識被動(dòng)的接受者和外部刺激的簡單反應(yīng)者,而是主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的知識建構(gòu)者。這個(gè)過程能加強(qiáng)地理課的探究性和實(shí)踐性的環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
總之,“活動(dòng)”欄目的設(shè)置,既是地理課堂教學(xué)的亮點(diǎn),也是一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,更是當(dāng)前課堂教學(xué)互動(dòng)中的重要一環(huán)。“活動(dòng)”欄目的教學(xué)活動(dòng),對提高學(xué)生地理思維水平,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作及探究能力和意識發(fā)揮了強(qiáng)大的促進(jìn)作用。在教學(xué)活動(dòng)過程中,教師要進(jìn)行積極的探索,不斷對“活動(dòng)”欄目教學(xué)的應(yīng)用思路進(jìn)行探究,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式,更好地對學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā),凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高初中地理的教學(xué)成效。endprint