朱俊華

摘要：初中政治是具有知識性、趣味性等特點的一門學科。隨著新課標的不斷改革，協(xié)調統(tǒng)一知識、能力、覺悟成為初中政治新的教學目標。發(fā)揮情感在初中政治中的作用有利于學生充分體會政治中的抽象概念，培養(yǎng)學生對政治的積極情感，從而確保政治教學有效、順利地進行。因此，在初中政治日常教學活動中，教師要致力于將政治課變?yōu)槿饲槲兜恼n，使得學生產生教學活動的積極情感，提高政治學習的效率。

關鍵詞：初中政治；情感教學；策略

在初中政治教學中，情感運用是完成教書育人的關鍵。初中政治是道理和情感的統(tǒng)一，教師在傳授基礎知識的同時，也要重視情感教學在課堂上的重要性。這可以幫助學生在學習過程中培養(yǎng)情感，避免學生知行分離、一味死讀書。下面就此談談初中政治教學中情感教學的重要性以及策略。

一、初中政治教學中情感教學的重要性

有利于學生提高認識能力、明辨是非的能力。學生對事物一般會產生積極肯定和消極否定的兩種情緒。在初中政治課本中，有諸多關于馬列主義、毛澤東思想以及其他科學理論。教師利用情感教學引導學生學習這些抽象理論后，可以幫助學生理解在生活中的美、善、德，從而提高明辨是非、認識問題的能力。促進師生關系的協(xié)調發(fā)展。在初中政治課堂教學中，充分利用情感教學可以使師生之間凝聚無形的力量。這有利于建立和諧、融洽、穩(wěn)定的師生氛圍，從而促進師生關系的協(xié)調發(fā)展。有利于學生提高思想覺悟。通過情感教育，教師與學生之間會產生情感共鳴，很容易互相增強信任感。因此，教師崇高的信念以及對馬列主義深刻的體會都會影響到學生的心理發(fā)展，使得學生在無形中提高思想覺悟。

二、初中政治教學中情感教學的策略

（一）創(chuàng)設情境，使學生身臨其境

思想政治既是實踐性的學科，又是抽象性的學科。教師在平時政治教學活動中，應避免枯燥教學，多創(chuàng)設情境幫助學生進入實踐活動中。比如，在七年級思想品德上冊第四單元《過健康、安全生活》中，教師首先在課堂播放關于安全知識教育的視頻，使得學生在心里深處明白健康的重要性。其次，教師可以列舉自己身邊人們不健康生活的后果，幫助學生樹立養(yǎng)成健康生活的意識。最后，教師再引出話題講解課本內容，引導學生積極談論在實際生活中身邊人不健康生活的事跡。通過多種方式創(chuàng)設情境進行講解課文有利于學生輕松理解內容，真正掌握政治知識傳遞出的深層次含義。

（二）重點理解基礎知識，為情感升華做鋪墊

理論基礎掌握的足夠扎實，學生的情感才容易激發(fā)出來，學生之間、師生之間才容易碰撞出感情。任何課程的講解都不能脫離基礎知識，否則后面的課程就難以進行下去。在初中政治教學中，亦是如此。現(xiàn)如今，許多教師一味注重課堂上學生間的氣氛問題，忽略對基礎知識總的概括，學生雖然有聽課的興趣，但是對基礎知識掌握的不牢固。因此，教師在上課時，首先要講解總的知識體系構造，幫助學生理順知識結構，方便學生在活躍的氣氛中形成深刻印象。其次，教師要注重引導學生在積極發(fā)言時結合政治課本中的道德原則，避免學生自說自話。例如，教師在講到八年級思想品德上冊第一單元《相親相愛一家人》時，首先，構造出這一單元總的知識結構圖，重點注意這章節(jié)是要求學生理解父母的養(yǎng)育之恩，并且培養(yǎng)學生對父母的熱愛之情，以便于學生在腦海中形成初步的印象。然后，拋出學生孝敬父母的原因、如何孝敬父母的問題，學生再帶著問題自主閱讀這一章節(jié)。這樣一來，學生在通讀課文時，就容易產生心靈觸動。最后，教師引導學生互相談論父母之事時，就能想到更深層次的東西，從而真正體會到父母對自己深深的愛。這種先做好基礎知識建設的方法，有利于學生產生情感共鳴，從而達到政治教學目的。

（三）積極開展課后實踐，滿足學生情感需求

僅僅掌握課本知識并不是政治教學的目標，教師要避免紙上談兵的教學形式。課堂上的教學活動只是幫助學生理順知識體系，在學生腦海中有個印象而已。課后的實踐活動才是學生真正的掌握，真正的將所學的轉變?yōu)樽约旱?。比如，在九年級思想品德第一單元《承擔責?服務社會》中，這一章節(jié)的知識都是關于責任感、奉獻精神等抽象概念。教師僅僅在課堂上講解責任感的概念以及如何服務社會等抽象的內容，不能滿足學生的情感需求。因此，在講解這一部分時，可以讓學生走出課堂，感受歷史使命感、責任感。組織學生在周末進行大街上的打掃衛(wèi)生活動或者讓學生在馬路上幫助老人等活動。這種課后實踐既有利于學生真正掌握課本知識，又有利于培養(yǎng)學生的責任感，滿足其情感需求。

三、總結

總而言之，在初中政治教學中的任何環(huán)節(jié)都不能忽視情感教學的重要性。教師要認識到情感教學可以促進師生關系的協(xié)調發(fā)展；可以促進學生思想覺悟的提高；可以促進學生認識問題能力的提高。教師不僅要提高自身品質，重視自我行為活動，為學生樹立良好的榜樣。更要在政治情感教學中，重視與學生的情感互動，幫助學生在學習政治的過程中建立健全的人格。

參考文獻：

【1】吳剛.《初中政治課堂情感教學策略的探討》，學術期刊《才智》，2017年9期

【2】郝俊明.《加強情感教育滲透提升初中政治教學》，學術期刊《新教育時代電子雜志（教師版）》，2017年2期

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