王瑩

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)與多媒體整合速度不斷加快，對(duì)教育行業(yè)的影響尤其明顯。初中生物教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一般呈現(xiàn)的是老師講，學(xué)生聽、記這種缺乏交流和互動(dòng)的古板模式，一定程度上限制了生物教學(xué)水平的提高。隨著豐富多彩的“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育行業(yè)的深度融合，多媒體在生物教學(xué)中大量應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，強(qiáng)化了師生之的交流互動(dòng)，雖然取得了明顯成效，但是由于實(shí)施策略的差異及缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇缶V指導(dǎo)，效果不太理想。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中生物教學(xué)；整合

引言：初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科開始增多，學(xué)生承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)也開始增加，初中生物知識(shí)涉及的內(nèi)容比較多，學(xué)生需要理解的大多都是基礎(chǔ)性的知識(shí)，因此，初中生物教學(xué)的效果直接影響到學(xué)生今后的提高學(xué)習(xí)，然而，以往的生物教學(xué)大部分是老師“一言堂”式的授課方式，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，很多學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上存在著抵觸情緒，這就使得教學(xué)效果不理想。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，很多中學(xué)將其生物教學(xué)相結(jié)合，很多生物教學(xué)中的概念、定義、題目及通過言語(yǔ)不容易客觀表達(dá)的內(nèi)容通過電腦PPT等有了更好的表現(xiàn)，學(xué)生在以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)模式下對(duì)生物學(xué)習(xí)有了更新的認(rèn)識(shí)，與老師的交流互動(dòng)有了進(jìn)一步提高，不僅提高了學(xué)生個(gè)體的生物學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還極大的提高了整體的生物課堂教學(xué)效果。

一、初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中生物教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，主要涉及到許多概念、定義等，側(cè)重于今后生物學(xué)習(xí)的入門知識(shí)，很多生物老師在教學(xué)中不太重視這一部分的教學(xué)，在講課的過程中偏重于課堂知識(shí)的敘述，輕視了對(duì)這些基本概念、定義等的解讀，老師照本宣科，學(xué)生似懂非懂，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容只能是死記硬背，缺少基本的了解，只能是用來應(yīng)付考試，對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系等認(rèn)識(shí)不透徹。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前生物教學(xué)中，老師片面的強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)，基于考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師在授課過程中完全是圍繞考試進(jìn)行，不允許學(xué)生提問過多的為什么，強(qiáng)調(diào)的方式也是反復(fù)的教育，逐漸使得老師和學(xué)生之間的互動(dòng)減少，很大程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，生物課堂成了老師一個(gè)人表演的舞臺(tái)。長(zhǎng)此以往就導(dǎo)致了老師講、學(xué)生記、背完全脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)生物課本上的基礎(chǔ)性的定義等掌握的都是表層的意思，一旦碰到相對(duì)復(fù)雜的生物題目，學(xué)生就無從下手解答了，例如，在學(xué)習(xí)家鴿的血液循環(huán)這一章節(jié)的時(shí)候，如果老師完全按照課本講課，相信會(huì)有不少學(xué)生始終處在云里霧里，對(duì)血液的基本流向等很難掌握到位。學(xué)生上課不愿意聽，碰到難題不會(huì)做，更是進(jìn)一步導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下?？偟膩碚f，初中生物教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量提高的因素就是教學(xué)方式的陳舊、單一，急需改革創(chuàng)新。

二、以信息技術(shù)為核心的多媒體在初中生物教學(xué)中的實(shí)施意義及必要性

通常所說的多媒體與初中生物教學(xué)的整合實(shí)際上就是在生物教學(xué)中大量應(yīng)用信息技術(shù)，將一些基礎(chǔ)性的定義、概念、內(nèi)容等通過視頻、圖片言簡(jiǎn)意賅或者形象的表現(xiàn)出來，這有助于推進(jìn)生物教學(xué)改革，也能進(jìn)一步豐富教學(xué)的基本內(nèi)容。這種整合在教學(xué)方式的創(chuàng)新及教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充兩個(gè)方面體現(xiàn)實(shí)施的意義與必要性。首先，從教學(xué)方式的創(chuàng)新角度看，以往的老師講學(xué)生聽的枯燥教學(xué)模式是課堂授課學(xué)習(xí)效果比較差的主要原因，在這種教學(xué)模式下，老師占有絕對(duì)性的地位，學(xué)生沒有太過的發(fā)言或者表達(dá)個(gè)人看法的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)沒有在老師和學(xué)生的交流互動(dòng)中反饋出來。但是，隨著多媒體在生物教學(xué)中的大量應(yīng)用，老師可以提前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行精心的備課，對(duì)自己認(rèn)為的重點(diǎn)可以通過多媒體進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生不容易理解的內(nèi)容可以借助圖片、視頻等進(jìn)行表現(xiàn)，對(duì)一些重難點(diǎn)可以通過網(wǎng)絡(luò)聽專家學(xué)者的講課內(nèi)容，這就大大減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，老師有了更多的精力用于給學(xué)生答疑解惑，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有了提高，而且老師與學(xué)生也無形中有了更多的交流互動(dòng)。從擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容來看，老師通過多媒體設(shè)備可以搜索、查閱大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，將這些知識(shí)融入到接下來的課堂中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能更好的幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、知識(shí)面都有了提高和擴(kuò)充。

三、多媒體與初中生物教學(xué)的整合策略探索

1. 多媒體帶來的教學(xué)方式創(chuàng)新。生物教學(xué)方式的創(chuàng)新主要從老師的角度切入，老師在充分掌握學(xué)生思想學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)方式的創(chuàng)新具體操作上，可以嘗試將更多的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)到課堂多媒體中，各種音頻、視頻等的結(jié)合，讓學(xué)生將更多的注意力聚焦到多媒體教學(xué)內(nèi)容中，在多媒體中設(shè)置相對(duì)合適的問題，并給予學(xué)生充分的表達(dá)發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣能保持住學(xué)生的注意力，也有助于學(xué)生更好的理解，例如，許多比較難以理解的生物知識(shí)，通過視頻或者圖片的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也減輕了老師以往反復(fù)解釋的工作負(fù)擔(dān)。

2. 多媒體使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度與對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度密切相關(guān)，老師借助多媒體教學(xué)，可以通過視頻、音頻等多種方式對(duì)重要的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的講解、重復(fù)，將一些節(jié)點(diǎn)內(nèi)容與類似的知識(shí)共同學(xué)習(xí)，這樣可以很好的避免學(xué)生的厭惡情緒。

3. 多媒體助推教學(xué)反饋的多元化。以往的生物教學(xué)都是通過試卷進(jìn)行反饋，試卷并不能代表一切，也很容易出現(xiàn)偏差，多媒體教學(xué)方式的引入，使得老師在課堂上就可以全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)等情況老師也能全面的掌握，這就與最終的試卷考核更好的結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的評(píng)判也更加的科學(xué)和準(zhǔn)確。

結(jié)束語(yǔ)：在以信息技術(shù)為核心的多媒體與生物教學(xué)工作深度融合的當(dāng)下，老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，進(jìn)一步認(rèn)清傳統(tǒng)生物教學(xué)的不足，還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)在多個(gè)層面進(jìn)行整合，這樣可以更好的提高初中生物課堂的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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