袁媛

摘 要：在高職學(xué)前教育專業(yè)中，美術(shù)是最基礎(chǔ)的課程，也是最重要的課程，其目的主要是為幼兒教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀和專業(yè)的人才。本文首先分析了高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，其次研究、分析了高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程多元化教學(xué)方法，旨提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)高職學(xué)前教育的發(fā)展和改革。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)課程；多元化教學(xué)

中圖分類號：G712；J0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0233-01

一、高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教育模式以老師為主體地位

在當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)中，老師示范、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是最主要的教學(xué)方式，而這中教學(xué)方式存在很大的問題，該方式不僅不能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，反而還會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新能力受到嚴(yán)重的阻礙，從而就降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）美術(shù)課程內(nèi)容不夠新穎

在所有的教學(xué)中，材料的內(nèi)容是最主要的依據(jù)，但是在當(dāng)前的形式看來，我國的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教材內(nèi)容比較隨便、簡單，不夠新穎和豐富。學(xué)生的思維能力在教材的內(nèi)容上就受到了強(qiáng)大的限制，對于這一方面來說，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展就不能得到有效的提升。

（三）美術(shù)課程評價(jià)的方式比較單一

在當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)中，其評價(jià)的方式也比較單一。最主要的評價(jià)方式就是在期末以分?jǐn)?shù)的方式來呈現(xiàn)，并且百分之九十以上的老師都是以主觀性來作為評價(jià)的因素，這種單一的評價(jià)方式對于學(xué)生來說就有一種不公平的現(xiàn)象存在，同時(shí)客觀性的因素也比較缺少。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程多元化教學(xué)方法的研究

（一）美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多元化

學(xué)前教育美術(shù)課程的內(nèi)容雖然比較豐富多樣，但是這必須結(jié)合社會(huì)的發(fā)展形式和就業(yè)形勢、兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)以及幼兒教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求，從而對美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇，并在整體上對其進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，進(jìn)而使多元化教學(xué)模式能夠順利的進(jìn)行。

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的內(nèi)容應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元化，不管是基礎(chǔ)的理論知識，還是技能的培養(yǎng)，都必須要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在課程內(nèi)容的設(shè)置上不僅要淘汰傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，突出美術(shù)教育的特征，同時(shí)還要結(jié)合社會(huì)和幼兒教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求來對學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的培養(yǎng)和教育。除此之外，老師在對內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)前教育的專業(yè)特色也是重點(diǎn)要突出的對象，最基礎(chǔ)的素描色彩技術(shù)不僅要傳授給學(xué)生，同時(shí)最基礎(chǔ)的兒童畫、簡筆畫以及字體設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容也要傳授給學(xué)生，學(xué)生只有將最基礎(chǔ)的技術(shù)和內(nèi)容進(jìn)行深化，才能鞏固自身的基礎(chǔ)能力和專業(yè)技術(shù)。

（二）美術(shù)教學(xué)方法的多元化

1.創(chuàng)建良好的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的出發(fā)點(diǎn)可以從創(chuàng)造場景開始，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生額觀察能力。老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一些有意義的教學(xué)場景，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些問題，從而激發(fā)出他們的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的觀察能力和思考能力。

2.展開美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和操作能力。在學(xué)前教育專業(yè)中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也極為的重要。在教學(xué)的過程中，老師可以把美術(shù)課程和手工課程互相的結(jié)合，這樣不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。只有找準(zhǔn)了正確的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升各個(gè)方面的能力。

（三）美術(shù)教學(xué)場所的多元化

在多元化的教學(xué)中，學(xué)生才是最重要的主體，而老師只是起到引導(dǎo)的作用。因此，在教學(xué)的過程中，必須改變以老師為中心的教學(xué)模式。在美術(shù)課程教學(xué)中，老師不能只是簡單的傳遞學(xué)生知識和技能，同時(shí)還要組織開展一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，并正確的參與其中。美術(shù)知識的構(gòu)建者就是學(xué)生，而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境就是老師的主要任務(wù)。

（四）美術(shù)教學(xué)評價(jià)的多元化

在多元化的教學(xué)評價(jià)中，評價(jià)方式不在只是以老師評分的模式為主，而是以評價(jià)主體多元化或綜合評價(jià)方式為主。評價(jià)的內(nèi)容主要以學(xué)生的專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用能力和學(xué)生的操作能力以及創(chuàng)造能力等。在多元化的美術(shù)教學(xué)評價(jià)中，也可以讓學(xué)生自評、互評等諸多方式來進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現(xiàn)課程的綜合評價(jià)，進(jìn)而使學(xué)生更好的發(fā)揮出自身的創(chuàng)造能力、思考能力等。

三、結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的主要宗旨就是為幼兒教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的教育工作者。在美術(shù)課程的教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)造能力以及各個(gè)方面的能力。在美術(shù)課程中實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)方式，不僅可以提升教學(xué)的質(zhì)量，還能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，同時(shí)還能促進(jìn)高職學(xué)前教育在以后的發(fā)展和改革。

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