江衛(wèi)莉

摘 要：隨著新課改的不斷深化，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師竭力探索和追求的目標(biāo)。只有積極探索，不斷總結(jié)，通過(guò)各種途徑優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

化學(xué)課堂教學(xué)追求有效的教學(xué)過(guò)程是課程改革不斷深化的要求?；瘜W(xué)新課程改革的基本理念是“加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及學(xué)生生活的聯(lián)系”“滿足每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師因勢(shì)而導(dǎo)；凸顯學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，現(xiàn)結(jié)合我的教育教學(xué)實(shí)踐談一些看法。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂教學(xué)的有效性

化學(xué)與生活密不可分。在減負(fù)背景下，化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和焦慮心理的關(guān)注，要基于學(xué)生的已有知識(shí)，使其建構(gòu)和理解新知識(shí)。學(xué)法在變，教法也要變。重視激發(fā)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。

如：一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)的尾氣處理問(wèn)題，首先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)查資料等回答：隨著空氣質(zhì)量的惡化，霧霾天氣開始出現(xiàn)，現(xiàn)在我國(guó)多地都出現(xiàn)了霧霾天氣，帶來(lái)的危害非常多，那霧霾天氣形成的原因是什么？空氣污染的主要污染物有哪些？然后由學(xué)生討論由于一氧化碳有毒，關(guān)于該氣體的實(shí)驗(yàn)都需要注意尾氣的處理問(wèn)題，最后師生共同總結(jié)，得出“點(diǎn)燃或收集”的方法。

二、建立民主平等的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性

作為現(xiàn)代教師，首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念。教，是引導(dǎo)、指導(dǎo)。老師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，凸顯學(xué)生的主體地位；其次，教師要有洞察力，知道學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)和學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，一切按教育教學(xué)規(guī)律，因勢(shì)而導(dǎo)，用靈活的教育教學(xué)方式使學(xué)生樂(lè)學(xué)。最后，要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，給學(xué)生多一些成功的體驗(yàn)。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)。師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作就能比較順利地開展。建立民主平等的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、完成教育教學(xué)任務(wù)的必要條件。因此，優(yōu)化師生情感關(guān)系，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。

三、有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)的有效性的保證

1.重視情感因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情

重視情感因素在化學(xué)教學(xué)中的作用。以教育心理學(xué)和情感教育原理為基礎(chǔ)，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，提出在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在情感和認(rèn)知上得到發(fā)展和提高?；瘜W(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感，激發(fā)情感，培養(yǎng)情感，探索情感。

2.認(rèn)真研讀課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

備課離不開教材，離不開課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師備課時(shí)要深入課本，要設(shè)計(jì)好教法和學(xué)法。備課時(shí)，教師要明確課堂教學(xué)的整體思路，要明確課堂“教什么”和如何“教學(xué)生”，學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”。

3.優(yōu)化教學(xué)策略，凸顯主體作用

教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。新課改下，教師教學(xué)方式必須轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)要處理好教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”的關(guān)系，構(gòu)建教學(xué)方法體系。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。“授人以魚，不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。如：有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算中，讓學(xué)生閱讀課本抓住解題思路“赤鐵礦石—氧化鐵—鐵—生鐵，生鐵—鐵—氧化鐵—赤鐵礦石”，則問(wèn)題迎刃而解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力

要搞好探究性學(xué)習(xí)，要求教師深入理解什么是探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是指學(xué)生以類似或模擬科學(xué)研究的方式所進(jìn)行的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新能力，要求教師深入理解什么是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力，融知識(shí)、能力、思維于一體。提高探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的途徑、過(guò)程、方法及策略，是我們孜孜以求的，是貫穿化學(xué)課堂教學(xué)始終的。如：對(duì)金屬的幾種冶煉方法的探究得出：“電解法、熱還原法、熱分解法”，接著向?qū)W生介紹：人類從石器時(shí)代先進(jìn)入青銅器時(shí)代，繼而進(jìn)入鐵器時(shí)代，而鋁的利用僅僅是100多年前的事情。由金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱關(guān)系與人類利用金屬的先后，可以發(fā)現(xiàn)人類使用較早的金屬，其活動(dòng)性較弱；金屬活動(dòng)性越強(qiáng)，金屬的冶煉難易程度越大，這也影響了人類對(duì)金屬的使用。這也為后面學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)順序表作了鋪墊。

5.運(yùn)用好多媒體，服務(wù)于課堂教學(xué)

我們教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)探究性教學(xué)中，服務(wù)于我們的化學(xué)教育教學(xué)。多媒體教學(xué)模式極大地優(yōu)化了教育教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、形象、直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，從而激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)，通過(guò)Flash呈現(xiàn)危險(xiǎn)操作，讓學(xué)生耳濡目染并得出實(shí)驗(yàn)步驟：“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退?！?/p>

總之，化學(xué)課堂教育教學(xué)要有效，重在課堂教學(xué)，而要完成新課改目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)理解有效課堂教學(xué)的真諦和內(nèi)涵，對(duì)有效課堂教學(xué)進(jìn)行不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

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