武香萍+趙音

摘 要：感恩是我國社會道德、人類文明和中華民族的基本內(nèi)容道德準(zhǔn)則，感恩教育是人生成長過程中的一門必修課程，在道德教育中占有重要地位。我國擁有感恩截德、知恩圖報的傳統(tǒng)美德。在經(jīng)濟(jì)日益增長的今天，人們的思想文化相互激蕩，人們對感恩這一美德逐漸淡化，出現(xiàn)忘恩負(fù)義、自私自利和感情冷漠的道德滑坡現(xiàn)象，加強(qiáng)感恩教育的重要性變的更加凸顯。在高等職業(yè)院校中，開設(shè)感恩課程、創(chuàng)建感恩教育基地和加強(qiáng)感恩教育網(wǎng)絡(luò)有著重大意義，本文就如何增強(qiáng)感恩教學(xué)，進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：感恩；感恩教育；道德

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）36-0196-01

一、明確感恩教育的目標(biāo)與層次性

在高等職業(yè)院校系統(tǒng)的實施感恩教育，需要學(xué)生明確感恩教育的目標(biāo)。感恩教育的目標(biāo)是指受教育者對感恩教育活動里預(yù)先設(shè)計的結(jié)果主觀反映，是反映培養(yǎng)人的品德要求，對整個教育活動全過程有著導(dǎo)向、激勵、選擇和協(xié)調(diào)的作用。感恩教育的目標(biāo)直接影響受教育者成為什么樣道德的人，制約教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教育的實踐。目前，高等職業(yè)院?，F(xiàn)階段感恩教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有責(zé)任感、有愛心和懂得知恩報恩的大學(xué)生。感恩教育目標(biāo)就如同一個明燈照亮著感恩教育的開展方向，按照既定的目標(biāo)有序進(jìn)行。在高等職業(yè)院校中，不同學(xué)生對待感恩教育目標(biāo)的理解不同，需要在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立起感恩平等的觀念教育學(xué)生主動克服以自我為中心，鍛煉推己及人的思維。我們只有設(shè)身處地的去想著他人，學(xué)會交換立場，才能理解他人，逐步懂得感恩的真正意義。用多樣的教學(xué)形式，提升學(xué)生感恩意識。在提升學(xué)生感恩意識過程中，需要讓學(xué)生明白生來所擁有的一切不是與生俱來的，學(xué)生需要明白自己父母在其成長過程中所付出的辛苦勞動，來感激自己的父母，學(xué)會積極主動的去施恩和報恩。在校期間還需加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，學(xué)生學(xué)習(xí)了感恩的知識，但是無法真心的去感恩和施恩，這是因為受到情感問題的阻撓。在職業(yè)教育中，學(xué)生和教師需要重視經(jīng)驗與情感交流，有意識的幫助學(xué)生內(nèi)化、經(jīng)驗交流和分享見解，一起提高。把學(xué)生的感恩意識轉(zhuǎn)變成報恩行為，讓學(xué)生把感恩教育融入到社會實踐、專業(yè)實踐和生活身邊事情之中。高職院校在感恩教育里需要有層次開展感恩系列活動，每個年級層次不同學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，在感恩教育活動應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待，讓學(xué)生逐漸從有感恩心，轉(zhuǎn)變成為具有施恩能力的感恩行為，課堂教學(xué)是知恩和識恩的主戰(zhàn)場，課外活動是感恩的感受渠道，社會實踐是施恩和報恩的實踐場所。

二、重視感恩教育內(nèi)容的全面開展

高等職業(yè)院校的感恩教育體系需要全面性和系統(tǒng)化，在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)包含對朋友的友善、對同學(xué)的關(guān)愛、對老師的尊敬、最父母的孝順、對集體的信任、對自然的保護(hù)、對家長的感念、對國家的熱愛和對人民的奉獻(xiàn)等內(nèi)容。在內(nèi)容上，需要根據(jù)社會發(fā)展形勢和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，對我國傳統(tǒng)感恩文化、感恩的生態(tài)環(huán)境、珍愛生命、挫折教育等方面具體開展。讓我國高等職業(yè)院校通過感恩教育的全面教育，培養(yǎng)成擁有傳統(tǒng)美德、維持自身與大自然生態(tài)平衡、樹立正確的生命價值觀和成長為國家的有用之才。

三、增設(shè)思想政治理論課中的感恩教育課程

感恩教育是情感培養(yǎng)形式之一，需要在教育中的主動引導(dǎo)。高職院?？梢酝ㄟ^感恩教育課程，讓學(xué)生在心靈和精神上得到洗滌，學(xué)生學(xué)會感恩，從而獲得社會認(rèn)同，也會獲得快樂。目前，思想政治課程是學(xué)生獲得感恩教育的主要來源，但沒有專門設(shè)立感恩教育課，課程教學(xué)里只注重理論知識的傳授，學(xué)生感恩教育實踐環(huán)節(jié)薄弱。所以，感恩教育應(yīng)成為思想政治理論課程里的重要部分，豐富思想政治理論課的內(nèi)容形式。高等職業(yè)院校中《三生教育》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程是感恩教育里的顯現(xiàn)，教授該課程學(xué)生的教師把感恩教育融入到授課環(huán)節(jié)中，可以分階段、分層次、適量、適度的傳授感恩知識。在時代不斷進(jìn)步的今天，單一的授課形式已無法滿足，開展感恩教育需要與實際生活緊密結(jié)合，在顯性課程基礎(chǔ)上融入隱性的教學(xué)結(jié)合，形成良好的感恩觀念。在教學(xué)內(nèi)容上可以定期進(jìn)行專題感恩教育，從學(xué)生的興趣和社會熱點(diǎn)出發(fā)，融合高等職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，把相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容整合對學(xué)生進(jìn)行感恩教育活動。

感恩文化是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，應(yīng)大力繼承和發(fā)揚(yáng)；感恩教育是一種情感教育，它可以激勵人們奮發(fā)向上、塑造完美人格、完善人的生命；感恩教育對于建設(shè)和諧校園、和諧社會具有重要意義和作用。子說：“不能正其身，如正人何”？在高職院校的教育當(dāng)中，教師作為一名引導(dǎo)者，必須注意加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，要與學(xué)生建立起互相信任的師生關(guān)系。感恩教育教師除了要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，還要培養(yǎng)自身的人格魅力，想要引導(dǎo)學(xué)生感恩，就要依照教師這一工作的性質(zhì)，強(qiáng)化教師的示范作用，自己本身要做一個懂得感恩的人。教育者在施教育人的過程中，必須以滿腔熱情和真摯情感去感染學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和感恩意識。在感恩教育中加入真實情感的流露，撥動了學(xué)生心靈深處的琴弦，對于加強(qiáng)和提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，比其他任何華而不實說教都要有效。

★基金項目：江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目，項目編號：PPZY2015B181。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)鋒，王維國.當(dāng)代大學(xué)生感恩教育新視野[M].北京：光明日報出版社，2012.endprint