摘 要：中國(guó)的服裝行業(yè)發(fā)展迅猛，在國(guó)際市場(chǎng)的地位不斷提高，由之前的制造大國(guó)正轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)強(qiáng)國(guó)，現(xiàn)今我國(guó)服裝行業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是水漲船高，服裝款式設(shè)計(jì)師要有銷售精英般眼光。必須清楚的了解所服務(wù)的市場(chǎng)，懂得所在公司的客戶群體的需求。如何使我們高職院校的學(xué)生能夠更好更快的達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)高職學(xué)院校企合作模式下的課程改革與實(shí)踐提出的新要求。

關(guān)鍵詞：校企合作；服裝款式課程；改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712；TS941-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）36-0189-02

一、前言

服裝款式設(shè)計(jì)隸屬于產(chǎn)品設(shè)計(jì)大類，一件商品服裝款式設(shè)計(jì)的優(yōu)劣不能由專家或者教授說(shuō)了算，好與不好應(yīng)由此款服裝的消費(fèi)者、受眾，讓他們來(lái)判斷，讓整個(gè)市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)。因此，服裝設(shè)計(jì)師如果對(duì)自己設(shè)計(jì)的服裝款式將會(huì)被誰(shuí)穿，服裝商品消費(fèi)者的情況及所服務(wù)的目標(biāo)市場(chǎng)不清楚，甚至是一無(wú)所知，那可就出現(xiàn)了根本性的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@些款式商家后很可能消費(fèi)者不買(mǎi)單。受眾市場(chǎng)不認(rèn)可，賣不出去，結(jié)果造成庫(kù)存，會(huì)給企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。所以，服裝款式設(shè)計(jì)師與藝術(shù)家有不同之處，應(yīng)該更懂消費(fèi)者，不能孤芳自賞。更應(yīng)懂市場(chǎng)，滿足受眾的需求，并正確引領(lǐng)。

服裝款式設(shè)計(jì)在品牌服裝企業(yè)中是源頭、是根本。高職院校服裝專業(yè)作為未來(lái)服裝款式設(shè)計(jì)師培育的搖籃，從如何培養(yǎng)一批懂消費(fèi)者、懂市場(chǎng)、懂企業(yè)的服裝款式設(shè)計(jì)師出發(fā)，對(duì)其人才培養(yǎng)方案、模式提出了新要求，我們需要在更深層次的校企合作下，對(duì)服裝款式設(shè)計(jì)課程教材、授課計(jì)劃、教學(xué)方式、實(shí)踐課時(shí)的比例及教學(xué)資源配置等方面進(jìn)行更新和改革。

二、服裝款式課程現(xiàn)狀

眾所周知，服裝款式指服裝的式樣，通常指形狀因素，是造型要素中的一種。服裝款式設(shè)計(jì)課程一般把服裝款式分為三大基本要素：

1.色彩。服裝的色彩變化是設(shè)計(jì)中最醒目的部分。它最容易表達(dá)設(shè)計(jì)情懷，同時(shí)易于被消費(fèi)者接受。服裝的每一種色彩都有著豐富的情感表征，給人以豐富的內(nèi)涵聯(lián)想。

2.面料。熟練掌握和運(yùn)用服裝面料特質(zhì)是設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的重要條件，設(shè)計(jì)師首先要體會(huì)面料的厚薄、軟硬、光滑粗澀、立體平滑之間的差異。

3.結(jié)構(gòu)。包括服裝的外部輪廓造型和部件細(xì)節(jié)造型，是設(shè)計(jì)變化的基礎(chǔ)。外部輪廓造型由服裝的長(zhǎng)度和緯度構(gòu)成，包括腰線、衣裙長(zhǎng)度、肩部寬窄、下擺松度等要素。

服裝的色彩、面料和結(jié)構(gòu)款式是設(shè)計(jì)師必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，也是消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)服裝商品時(shí)很注重的。

接下來(lái)根據(jù)傳統(tǒng)教材以及授課計(jì)劃安排如下：首先，運(yùn)用多媒體給學(xué)生觀看大量的圖片及視頻，還有（及）實(shí)物資料。其次，安排有針對(duì)性的練習(xí)作業(yè)讓學(xué)生們完成，最后老師再根據(jù)學(xué)生們的作品進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。

那么問(wèn)題來(lái)了：

（1）學(xué)生們看到的大量的圖片及視頻還有實(shí)物資料是否為市場(chǎng)最前沿的資料？（2）這些有針對(duì)性的練習(xí)作業(yè)是否為當(dāng)下服裝公司里的服裝款式設(shè)計(jì)師正在執(zhí)行的任務(wù)相似？（3）老師們是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作品來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的呢？

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校服裝專業(yè)的服裝款式設(shè)計(jì)課程，教材的選擇、教學(xué)方式的多樣性、教學(xué)資源配置以及講授課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的分配都相當(dāng)合理。

但是，傳統(tǒng)的服裝款式設(shè)計(jì)課程已不能滿足當(dāng)今服裝行業(yè)的迅猛發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求了，學(xué)生們應(yīng)該去市場(chǎng)，看看目前品牌服裝究竟在賣些什么顏色、什么款式、什么面料？該去服裝公司實(shí)地考察，究竟服裝款式設(shè)計(jì)師在做哪些任務(wù)？在各大商場(chǎng)中調(diào)研，什么類型的服裝消費(fèi)者最愿意買(mǎi)單？

當(dāng)今服裝行業(yè)的迅猛發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育的服裝款式設(shè)計(jì)課程提出了更高更新的要求，目前高職服裝款式設(shè)計(jì)課程還沒(méi)有完全跟上市場(chǎng)發(fā)展的步伐，不能緊密貼合行業(yè)和企業(yè)的需求，服裝款式設(shè)計(jì)的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐環(huán)節(jié)滯后于服裝行業(yè)發(fā)展的需求，教學(xué)活動(dòng)在實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有滿足企業(yè)相應(yīng)職位的要求。應(yīng)該進(jìn)行深度校企合作模式的探究。

三、校企合作

校企合作，在發(fā)達(dá)國(guó)家是高職教育的根基，是促進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育發(fā)展、推動(dòng)其經(jīng)濟(jì)騰飛的重中之重。通過(guò)文獻(xiàn)查詢，發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作的教育形式，主要有以下幾種。

（一）德國(guó)——“雙元制”職業(yè)教育

在德國(guó)，學(xué)生多在完成基礎(chǔ)教育之后，就會(huì)成為學(xué)徒，一邊在工廠做工，接受師傅的指導(dǎo)，一邊進(jìn)入職業(yè)高等學(xué)校，進(jìn)行相關(guān)職業(yè)理論的學(xué)習(xí)，做工與理論學(xué)習(xí)交替進(jìn)行。

（二）法國(guó)——學(xué)徒培訓(xùn)中心

在法國(guó)職業(yè)教育校企合作的主要形式是學(xué)徒培訓(xùn)中心。是一種半工半讀或工學(xué)交替的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

（三）澳大利亞——“新學(xué)徒制”

在澳大利亞，供學(xué)徒培訓(xùn)的雇主與學(xué)徒之間應(yīng)簽訂培訓(xùn)合同，同時(shí)培訓(xùn)合同要在相關(guān)的州和地區(qū)的培訓(xùn)局注冊(cè)。

（四）日本——企業(yè)教育

在日本，企業(yè)教育就是職業(yè)教育的一大特色。松下電器公司則開(kāi)辦了“松下電器工學(xué)院”，豐田公司開(kāi)辦了“豐田工業(yè)大學(xué)”。

（五）英國(guó)——“三明治”教育

在英國(guó)，校企合作、工學(xué)結(jié)合教育模式主要有長(zhǎng)期和短期兩種。長(zhǎng)期的工學(xué)交替制有“2+1+1”（4年制）和“1+3+1”行改革與實(shí)踐。

（一）讓課程教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

需要改進(jìn)服裝款式設(shè)計(jì)課程的教材內(nèi)容，更新速度要趕上當(dāng)今服裝市場(chǎng)、企業(yè)及消費(fèi)者的回饋，方能與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到高職教學(xué)的最基本要求，且內(nèi)容不宜偏多、偏深，應(yīng)具備實(shí)踐性和可操作性。

（二）學(xué)校根據(jù)課程的需要與有關(guān)企業(yè)建立合作

學(xué)校根據(jù)服裝款式設(shè)計(jì)課程的需要與有關(guān)企業(yè)取得聯(lián)系，雙方簽訂合作合同。由企業(yè)派管理人員輔導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)勞動(dòng)崗位、安全操作，協(xié)助學(xué)校教師確定學(xué)生應(yīng)掌握的技能，一起評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。學(xué)校派服裝專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生工作，作為學(xué)校與企業(yè)溝通橋梁。endprint

（三）成立專業(yè)指導(dǎo)小組，優(yōu)化課程設(shè)置

成立一支服裝專業(yè)的指導(dǎo)小組是當(dāng)務(wù)之急，其中成員以行業(yè)內(nèi)的資深專業(yè)人員，包括管理人員、專業(yè)設(shè)計(jì)人員、技術(shù)人員、學(xué)者等為主，而學(xué)校的專家和教授則為輔。他們的共同點(diǎn)是具備一定的理論素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最重要的是業(yè)內(nèi)的資深專業(yè)人員掌握當(dāng)今本行業(yè)的最前沿核心信息。專業(yè)指導(dǎo)小組參與高職學(xué)院的人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、課程設(shè)置的優(yōu)化；指導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)改造與調(diào)整；參與專業(yè)教學(xué)改革；指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面的活動(dòng)。此舉目的在于搭建專業(yè)與企業(yè)緊密結(jié)合的平臺(tái)，加強(qiáng)校企深度合作，面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。

（四）通過(guò)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)搭建師生與企業(yè)的互動(dòng)平臺(tái)

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——世界大學(xué)城空間，為師生和企業(yè)搭建互動(dòng)平臺(tái)，師生和企業(yè)通過(guò)世界大學(xué)城這個(gè)信息云平臺(tái)可以共享更多教學(xué)與實(shí)踐資源，充分發(fā)揮企業(yè)信息的優(yōu)勢(shì)資源，讓學(xué)生更近距離地參與企業(yè)工作活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職類院校是市場(chǎng)實(shí)踐的主力軍，因此，在很多高職院校服裝類專業(yè)建設(shè)中，就應(yīng)該建立市場(chǎng)實(shí)踐基地，包括與協(xié)辦單位及友好合作企業(yè)共建的實(shí)踐基地。服裝款式設(shè)計(jì)課程教學(xué)與實(shí)踐不能局限于教室內(nèi)，應(yīng)著眼當(dāng)下的市場(chǎng)，去行業(yè)中、商場(chǎng)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，與各類企業(yè)保持著緊密的聯(lián)系。組織學(xué)生參與到服裝企業(yè)款式設(shè)計(jì)的一線工作中去，邀請(qǐng)企業(yè)精英參與到服裝款式設(shè)計(jì)課程教學(xué)中來(lái)，這“一去一來(lái)”，使學(xué)生能夠在服裝款式設(shè)計(jì)課程中直接通過(guò)企業(yè)的需求了解市場(chǎng)的需求，加強(qiáng)自身就業(yè)能力，提高技能水平，從而盡快融入企業(yè)和市場(chǎng)，得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。在校企合作的過(guò)程中，學(xué)院既能得到當(dāng)前企業(yè)發(fā)展需求的信息，又可以得到市場(chǎng)最新發(fā)展?fàn)顩r的情報(bào)，同時(shí)也可為企業(yè)招聘人才提供一定的參考平臺(tái)?？梢哉f(shuō)，這種服裝款式設(shè)計(jì)課程改革與實(shí)踐是高職院校與企業(yè)市場(chǎng)接軌的一種深入探究的模式，是一種讓學(xué)生受益、企業(yè)受益、學(xué)校受益的改革與實(shí)踐。

★基金項(xiàng)目：本文為長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度校企合作、產(chǎn)教融合教學(xué)改革項(xiàng)目66號(hào)《校企合作模式下高職服裝專業(yè)設(shè)計(jì)課程改革與實(shí)踐》研究成果。

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