盧紅濤

摘 要：隨著我國教育制度的不斷改革，對數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了新的要求，要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，摒棄傳統(tǒng)模式中教師是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動地接受數(shù)學(xué)知識的局面，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，還阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。根據(jù)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對自主學(xué)習(xí)的方法展開探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)法；自學(xué)能力

數(shù)學(xué)一直都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，伴隨著社會的進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有內(nèi)涵，更富深意，更具色彩，所以想要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平更進(jìn)一步，就需要相關(guān)人員不斷對其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，要改變以往教學(xué)中存在的缺陷，改變老舊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。初中是學(xué)生鍛煉獨(dú)立思考能力、提高數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)和水平、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，因此要注重初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法。

一、增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)不能脫離現(xiàn)實(shí)生活單獨(dú)存在，數(shù)學(xué)是從生活中的各種現(xiàn)象中誕生的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成果又影響著生活快節(jié)奏地前進(jìn)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相融合，不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力，還能提升學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的原因主要就是教師在教學(xué)過程中不能將數(shù)學(xué)問題還原于生活，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)學(xué)現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，所以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中只是將課本中的公式和規(guī)定的解題思路照搬照抄，無法培養(yǎng)自己獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力，嚴(yán)重限制了學(xué)生拓展自己的思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。所以教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

例如，在對“中心對稱”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，教師可以通過課堂將書本中中心對稱的相關(guān)概念介紹給學(xué)生，然后再將現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，可以提問學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中見過的中心對稱圖形，以及為什么它們是中心對稱圖形，可以讓學(xué)生通過描繪的方式加深對中心對稱的理解，讓學(xué)生在培養(yǎng)動手能力的同時，還可以增加生活常識，培養(yǎng)學(xué)生自主思考中心對稱問題的能力，加深學(xué)生對這一數(shù)學(xué)知識的印象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是多樣的，因此在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、尋找解決方法的能力，要針對數(shù)學(xué)問題尋求多種解決方法，并找出最簡便的一種。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識很抽象，所以學(xué)生理解和解決都有一定的難度，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考與討論的過程中，自然會遇到許多難點(diǎn)，影響學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力，這就要求教師采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，將數(shù)學(xué)抽象的問題具體化、形象化，從而加速學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題方法的效率，幫助學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)知識，并加強(qiáng)相關(guān)知識在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)圓與圓的位置關(guān)系時，教師要在詳細(xì)了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自由交流討論圓和圓之間的位置關(guān)系，然后再進(jìn)行相關(guān)資料的整理和匯聚，最后讓學(xué)生利用多媒體對其進(jìn)行講解和圖示，將圓與圓的位置關(guān)系通過圖像的形式簡單直白地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，驗(yàn)證他們自由討論和學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生在自己對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，可以自己動手實(shí)驗(yàn)，并通過相關(guān)示范糾正自己在學(xué)習(xí)中的錯誤，加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的印象，這不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

我國教育制度的不斷改革，適應(yīng)了我國社會發(fā)展的需要，有利于促進(jìn)我國教育水平的進(jìn)步和學(xué)生素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師一味灌輸自己的思想和課本知識，已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育制度改革要求，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散練習(xí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力。因此就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生自主思考的技能，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為數(shù)學(xué)知識探究的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“圖形的變換”的時候，教師可以讓學(xué)生分組自由討論現(xiàn)實(shí)生活中的例子，分析什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，什么是翻折，鼓勵學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，讓學(xué)生在與其他學(xué)生觀點(diǎn)發(fā)生分歧時，勇于提出疑問，進(jìn)而方便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，對這些問題進(jìn)行著重講解和分析，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用和掌握能力。在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的同時，不僅加強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，還能鍛煉學(xué)生發(fā)散思維以及在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似現(xiàn)象可以利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決的

能力。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)方法很多，關(guān)鍵就是要確立學(xué)生課堂主體地位，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，從而養(yǎng)成初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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