陳秀娥

摘 要：課堂四十五分鐘的每一分每一秒對(duì)學(xué)生來說都是非常寶貴的，教師要學(xué)會(huì)善于靈活運(yùn)用這四十五分鐘的時(shí)間將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生。在課堂時(shí)間的編排上教師需要花更多的心思，那么，如何在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)把要學(xué)的課文嵌套進(jìn)去呢？教師需要在不同的時(shí)間段內(nèi)（以十五分鐘為界限）給學(xué)生按板塊教授不同的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：感知；結(jié)構(gòu)；層次；感悟；體會(huì)

一、導(dǎo)入課文，初步感知（第1-15分鐘）

經(jīng)過課間十分鐘之后，有很多學(xué)生還沒有辦法在老師進(jìn)門喊“老師好”的時(shí)候就把所有的注意力全部放在課堂上，所以教師在課堂第一個(gè)十五分鐘里要想辦法吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生的注意力全部其中在課堂上面。例如，在學(xué)習(xí)朱自清《背影》這篇課文時(shí)，我們更多的要讓孩子們帶著對(duì)自己父親的愛去學(xué)習(xí)課文。比如，在講課前教師就應(yīng)該讓孩子們分享自己的爸爸曾經(jīng)做過的最讓自己感動(dòng)的事。每個(gè)人都想要聽故事，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)融入這個(gè)氛圍當(dāng)中時(shí)，教師就可以循循善誘，了解朱自清，再通過文章了解朱自清與父親之間的故事。在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生初讀課文，做到整體感知。讀完課文之后就應(yīng)該是分析作者的寫作背景，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”通過這一段學(xué)生就能夠大致了解當(dāng)時(shí)的事情發(fā)生時(shí)作者的心境。只通過課文讓學(xué)生感知難免會(huì)有一些單調(diào)，所以這時(shí)候教師可以在PPT上展示一些相關(guān)的圖片（親人離世，告別故鄉(xiāng)），渲染整體的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、通讀課文，劃分層次（第15-30分鐘）

一篇文章的結(jié)構(gòu)層次的劃分非常重要，在課堂上教師不應(yīng)該直接幫學(xué)生劃分好文章層次，應(yīng)該讓他們通過多次閱讀了解文章內(nèi)容之后自己對(duì)這篇文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分，這樣才能讓學(xué)生理解總—分—總或是總—分等結(jié)構(gòu)層次。讓學(xué)生自己劃分也能讓他學(xué)習(xí)到首尾呼應(yīng)、承上啟下等文章的寫作手法。學(xué)生熟能生巧之后就能夠巧妙地將這些寫作手法運(yùn)用到自己的文章中去。

在通讀文章的過程中教師要注意提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀全篇課文，不能只是囫圇吞棗、走馬觀花的閱讀，只有認(rèn)真分析文章才能體會(huì)到作者的真情實(shí)感。比如，在《背影》一文中，作者幾次落淚，學(xué)生都應(yīng)該在文中做出重點(diǎn)標(biāo)記，著重體會(huì)作者在情境中的真情實(shí)感。（1.這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。2.他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。3.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。）在通讀全文之后，教師可以就一些重點(diǎn)字詞讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。在整篇文章中作者的心情變化是怎樣的？在描寫父親給自己買橘子的過程中作者為什么將父親的動(dòng)作不斷用放大鏡放大，進(jìn)行細(xì)致描寫？作者幾度落淚的原因究竟是什么？這些都是需要學(xué)生通讀全文后進(jìn)行感知的問題。層次分析可以幫助學(xué)生有更好更清晰的閱讀體驗(yàn)。很多學(xué)生在自己寫作文的時(shí)候容易出現(xiàn)行文混亂，這樣一來就可以避免這種情況的出現(xiàn)。只要堅(jiān)持對(duì)每一篇課文都進(jìn)行合理劃分，就一定會(huì)有不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、引人深思，深層感悟（第30-45分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析完全文之后學(xué)生一定會(huì)有不同的感受，他們會(huì)通過文章由朱自清的父親聯(lián)想到自己的父親，朱自清的幾度落淚也會(huì)讓他們體會(huì)到父愛的深沉和偉大。在整堂課的最后階段，教師就得負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)課文重點(diǎn)，分析整篇文章的行文思路。主觀上可以向孩子們傳達(dá)以下情感（母愛、父愛、愛國(guó)主義、熱愛大自然等），客觀上就要教會(huì)孩子們課文中所使用的一系列寫作手法。比如在朱自清《背影》一文當(dāng)中，作者用最為簡(jiǎn)單樸實(shí)的文字勾勒出父親極其感性的一面，雖說只是在火車站為我買橘子，但作者卻用手中之筆將父親深沉的愛意展現(xiàn)得淋漓盡致，這就是一種獨(dú)特的寫作手法——白描。這種寫作手法最突出的一個(gè)特征就是用簡(jiǎn)單的寫法反映作者的感情或者景物的形象。孩子們?cè)诮處煹慕榻B之下能夠更深入地理解這種寫作手法，在今后寫作文時(shí)就能夠巧妙應(yīng)用于其中。初中語(yǔ)文課本中大多數(shù)入選的文章都會(huì)宣揚(yáng)一種主觀思想，這種思想可以是保衛(wèi)邊疆的愛國(guó)情懷，為國(guó)獻(xiàn)身的俠膽忠心，或者是血濃于水的深沉母愛，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)汲取文章精華，幫助他們?cè)谶@個(gè)年齡樹立一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這樣才能真正做到教師“傳道，授業(yè)，解惑”的職責(zé)。

初中語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)是非常重要的，教師需要用一堂課的四十五分鐘給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更完美的課堂。只要我們用心對(duì)待每一堂課，才能在每一堂課上都讓學(xué)生有很豐碩的收獲。寸金難買寸光陰，要是沒能利用好這四十五分鐘，不僅僅會(huì)延誤教學(xué)進(jìn)度，耽誤教學(xué)任務(wù)，長(zhǎng)此以往還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊、厭倦的心態(tài)。就讓我們用真心面對(duì)每一位學(xué)生、每一堂課，下一個(gè)精彩的四十五分鐘，就等著你我來共同創(chuàng)造。

？誗編輯 趙飛飛endprint