徐春萍

摘 要：我國已進(jìn)入新課程改革的深化階段，各項(xiàng)改革成果已不斷落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已逐漸被革新和替換。因此，在初中語文教學(xué)中，教師逐漸采取多元化教學(xué)方法來滿足教學(xué)需求。通過對初中語文多元化教學(xué)方法的分析，論述多元化教學(xué)方法對初中語文教學(xué)的作用，并探討有效的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；多元化；教學(xué)方法

語文一直受到學(xué)校、教師、家長的重視和關(guān)注。初中是學(xué)生語言發(fā)展和形成的關(guān)鍵階段，語文學(xué)習(xí)對學(xué)生未來學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，在這個(gè)階段學(xué)生要更深入地學(xué)習(xí)語文內(nèi)容，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代語文的教學(xué)需求，不僅形式單一，而且缺乏趣味性，需要利用多元化語文教學(xué)模式重新激活語文課堂教學(xué)的活力，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文

素養(yǎng)。

一、初中語文多元化教學(xué)的概述

在初中語文教學(xué)中，多元化教學(xué)模式主要有兩個(gè)方面，一方面是將教學(xué)內(nèi)容多元化，另一方面是將教學(xué)思維多元化。教學(xué)內(nèi)容多元化是指在教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從多個(gè)方面為學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行講述，拓寬學(xué)生的視野，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。初中語文內(nèi)容豐富多彩，為實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)，而且初中語文與小學(xué)階段的語文有著顯著的差異，初中更側(cè)重學(xué)生對教材內(nèi)容的深層次理解，在文學(xué)作品的熏陶下，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷。尤其是在新課程改革后，初中語文更加注重創(chuàng)新性和實(shí)用性，不斷將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生能力上，培養(yǎng)學(xué)生更為優(yōu)秀的品格和人格[1]。

另外，教學(xué)思維多元化是指教師通過多元化的教學(xué)方法，對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。思維能力包括學(xué)生的分析能力、概括能力、總結(jié)能力、判斷能力、理解能力，通過多元化教學(xué)模式，能夠改變學(xué)生單向思維方式，為學(xué)生的未來發(fā)展提供有力保證。目前社會已發(fā)展到多元化形式，需要更多思維多元化的人才，因此，將多元化教學(xué)模式引入課堂教學(xué)中，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多實(shí)用性人才。

二、初中語文多元化教學(xué)的實(shí)施策略

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，有效的教學(xué)方式能夠更好地發(fā)揮多元化教學(xué)的作用。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及初中語文的學(xué)科特點(diǎn)，總結(jié)出以下實(shí)踐策略：

首先應(yīng)制定科學(xué)的多元化教學(xué)方式。初中語文教學(xué)的整體任務(wù)主要是訓(xùn)練初中生的閱讀理解能力、語言分析能力、寫作能力。除了這些重點(diǎn)內(nèi)容外，還要培養(yǎng)學(xué)生思維能力、邏輯能力、想象能力、情感表達(dá)能力。在對課文進(jìn)行閱讀、理解、分析教學(xué)時(shí)，教師可以通過以下方面制定多元化教學(xué)的方法和手段。首先，讓學(xué)生通讀全篇課文，找出課文內(nèi)容的主旨，然后進(jìn)行主旨理解交流，與教師總結(jié)的主旨內(nèi)容進(jìn)行比較，在清楚主旨內(nèi)容后，教師通過多元化方式，從不同的角度對課文中體現(xiàn)主旨的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生全面理解和感受主旨，正確地理解文章所要傳達(dá)的內(nèi)容和情感[2]。

同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考文章中主旨內(nèi)容的表達(dá)形式，并適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，鍛煉學(xué)生的思考能力和解決問題能力。有時(shí)，學(xué)生會思考出新的觀點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)內(nèi)心的想法，并尊重學(xué)生的意見，客觀、公正地對學(xué)生提出的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。另外，語文是一門靈活性較強(qiáng)的科目，同一個(gè)問題，不同的學(xué)生有不同的看法，教師在教學(xué)過程中，在教授主流思想的基礎(chǔ)上，不能局限學(xué)生個(gè)性想法的表達(dá)，需要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，開發(fā)學(xué)生多角度思考的潛能。

另一方面，應(yīng)積極踐行多元化教學(xué)方式。首先，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，才能讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中，并以飽滿的熱情、高漲的情緒進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，在這種情況下，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都會得到最大程度的發(fā)揮。所以，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法為主。例如，在布置日記任務(wù)時(shí)，教師可以帶學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生親身感受外界，通過實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫就能夠更加深刻和細(xì)致。其次，可以通過學(xué)習(xí)小組的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。教師通過分組布置任務(wù)的形式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，并且通過集思廣益、互幫互助、討論等形式豐富學(xué)生的理論內(nèi)容，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。最后，雖然多元化教學(xué)模式將更多的主動(dòng)性歸還給了學(xué)生，但在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還會遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和解答，避免學(xué)生因難題喪失學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，多元化教學(xué)模式在初中教學(xué)中的實(shí)踐，不僅能完成初中語文教學(xué)任務(wù)，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文情懷，所以應(yīng)廣泛地落實(shí)到初中語文教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，展開有針對性的教學(xué)活動(dòng)，為初中生提供更好的語文

教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉榮信.對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J].課外語文（下），2015，19（12）：119.

[2]楊黨清.積極運(yùn)用多元化教學(xué)方法提升初中語文科目教學(xué)效率[J].課外語文（下），2017，24（2）：46-48.

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