楊銘業(yè)

【摘 要】涼州區(qū)在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施“班班通”工程以來，筆者多次參與了關(guān)于電子白板應(yīng)用的連片教研活動(dòng)、走訪調(diào)查我區(qū)多所農(nóng)村中小學(xué)交互式電子白板應(yīng)用的情況，發(fā)現(xiàn)電子白板在農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)用中普遍存在的一些問題，結(jié)合多年來教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己應(yīng)用電子白板的切身體會(huì)，有針對性的提出應(yīng)對這些問題的策略，旨在為學(xué)校、教師對電子白板在課堂的合理應(yīng)用提供一些參考，推進(jìn)電子白板與學(xué)科的深入整合，促進(jìn)課堂教學(xué)信息化的進(jìn)一步發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；農(nóng)村學(xué)校；應(yīng)用；問題解決

2013年以來，武威市涼州區(qū)教育局全面啟動(dòng)了信息化建設(shè)的新工程，農(nóng)村學(xué)校建成了交互式電子白板。交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過電子白板實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。但在電子白板的應(yīng)用過程中，產(chǎn)生了一些問題，這正是我們廣大農(nóng)村學(xué)校亟待解決的問題。

一、電子白板應(yīng)用過程中存在的問題

1.電子白板當(dāng)黑板用。教室雖然配備了電子白板，但是在課堂教學(xué)中，老師還是繼續(xù)傳統(tǒng)的板書模式，把電子白板當(dāng)沒有粉塵的黑板用，即所謂的“穿新鞋走老路”。

2.電子白板當(dāng)投影儀用。利用電子白板自帶的投影功能，一部分老師只是拿著做好的卡片、圖片，投影到電子白板讓學(xué)生觀看，沒有充分發(fā)揮白板的功能，真所謂“大材小用”。

3.電子白板當(dāng)課件播放器用。電子白板的播放功能也許為許多老師所鐘愛，在課前花費(fèi)大量的時(shí)間做好課件，上課的時(shí)候按照課件順序點(diǎn)擊播放，學(xué)生跟著課件的程序，一步一步讓老師牽著鼻子走，課上完了，學(xué)生還沒有進(jìn)入自己真正的角色。

4.教育教學(xué)資源貧乏。電子白板在教育教學(xué)中的應(yīng)用，離不開電子白板軟件的開發(fā)建設(shè)，當(dāng)前，電子白板的教學(xué)資源還很缺乏。一是沒有多少系統(tǒng)的資源，有一點(diǎn)兒也是從其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拷貝一些PPT課件。二是大多數(shù)教師收集和存貯資源的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏收集和存貯資源的經(jīng)驗(yàn)，也不能將收集的一些資源進(jìn)行很好的修改、整理，內(nèi)化為自己的教學(xué)資源。

5.網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)建設(shè)緩慢。我區(qū)雖然構(gòu)建了交互式電子白板的共享平臺(tái)，也有課程開發(fā)系統(tǒng)為交互式電子白板提供支持，但是與廣大農(nóng)村教育教學(xué)的實(shí)際還不十分契合，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前交互式電子白板教學(xué)的需求，自然影響到教學(xué)的效率。

二、電子白板在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用中的問題分析及相應(yīng)的對策

1.對電子白板思想認(rèn)識(shí)不到位。電子白板是一種新型的多媒體，一部分老師，特別是一些年齡偏大的老師，還處于對傳統(tǒng)“粉筆+黑板”教學(xué)模式的依賴，沒有真正認(rèn)識(shí)到電子白板對學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)有很大的幫助。還有，部分老師雖然會(huì)操作電子白板，但是對電子白板的優(yōu)勢——交互性缺乏深入的理解。這就要求廣大農(nóng)村教師，自覺學(xué)習(xí)和參與電子白板應(yīng)用的相關(guān)培訓(xùn)，積極了解電子白板到底是個(gè)什么樣的媒體，它與以往的教學(xué)設(shè)備相比，優(yōu)勢在哪兒？正確認(rèn)識(shí)電子白板在課堂上使用的有效性。只有思想上的重視，才能更好的了解電子白板在教育教學(xué)中的輔助功能，才能使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)更加精彩。

2.電子白板應(yīng)用的培訓(xùn)不到位。各學(xué)校教師年齡參差不齊，年輕人對電腦、電子白板等一些現(xiàn)代教育技術(shù)的接受能力快，經(jīng)過短期培訓(xùn)就能掌握電子白板的軟件操作，中老年教師更傾向于黑板，部分老師甚至對白板抱有抵觸情緒。這就客觀上要求應(yīng)將電子白板培訓(xùn)工作納入到學(xué)校日常的工作安排中，保證培訓(xùn)的時(shí)間和質(zhì)量。鼓勵(lì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師進(jìn)行電子白板集體備課，營造電子白板使用的良好氛圍。

3.缺乏課下練習(xí)使用電子白板的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校電子白板基本都安裝在教室，對電子白板的熟悉及運(yùn)用，只能在教室里操作練習(xí)，老師在學(xué)校其他場合也無法嘗試、操作、體驗(yàn)，因此，學(xué)校除了教室，還應(yīng)專門給教師配備一間或幾間電子白板教室，平時(shí)教師可以利用自己的課余時(shí)間熟悉電子白板的常用功能，也可以將這些電子白板教室作為教研活動(dòng)的場所，通過部分應(yīng)用較好的老師現(xiàn)場展示，帶動(dòng)一些應(yīng)用欠缺的老師積極地應(yīng)用電子白板，以期創(chuàng)建電子白板課下基本操作、課件練習(xí)的條件，有效的實(shí)現(xiàn)電子白板與各學(xué)科教學(xué)的有效整合。

4.缺少電子白板使用的教學(xué)資源和教研平臺(tái)。電子白板的運(yùn)用離不開教學(xué)資源，學(xué)校要擬定資源建設(shè)的短期、中期、長期計(jì)劃，讓每一位老師都參與進(jìn)來，建設(shè)和完善學(xué)校資源庫的建設(shè)。一是要重視已有資源的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，鼓勵(lì)老師借鑒學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源，這樣可以加快教師個(gè)人資源、學(xué)校資源庫的建設(shè)過程；二是生成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。老師們可以通過集體備課、聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研、個(gè)人相互交流等形式，生成自己的教學(xué)資源。

5.后期建設(shè)緩慢，維護(hù)管理還未常態(tài)化。電子白板在使用過程中會(huì)出現(xiàn)各種問題、故障，這些問題、故障不是課任老師能夠及時(shí)解決的。另外，隨著課程設(shè)置的要求，電子白板后期建設(shè)、維修、管理的制度化常態(tài)化，也是電子白板建設(shè)的一個(gè)重要方面。應(yīng)該做好以下三點(diǎn)：一是建立良好的管理制度，使制度常態(tài)化。二是做好電子白板的維護(hù)、維修工作，對出現(xiàn)的問題及時(shí)處理，故障要及時(shí)排除，保證不影響正常教育教學(xué)工作。三是要做好電子白板的更新?lián)Q代工作，將最先進(jìn)的引進(jìn)教育領(lǐng)域，為教育教學(xué)工作服務(wù)。

交互式電子白板正逐步取代傳統(tǒng)的黑板，成為課堂教學(xué)的重要輔助工具與手段。廣大教師應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變思想和觀念，認(rèn)真體會(huì)交互式電子白板在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，推進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程深層次整合，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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