李林生

摘 要：在落實素質(zhì)教育的過程之中，以體育為代表的學(xué)科開始受到社會各界的關(guān)注，不可否認，體育對推動學(xué)生個人的全方位發(fā)展有著關(guān)鍵的作用，為了有效地推動學(xué)生的綜合發(fā)展，許多學(xué)校開始積極地落實體育教學(xué)。因此結(jié)合這一現(xiàn)實情況，具體分析了學(xué)校體育對中小學(xué)生心理健康教育的影響作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；中小學(xué)生；心理健康教育；影響作用

一、我國中小學(xué)學(xué)生心理健康狀況

隨著我國綜合實力的不斷提升，社會各界越來越關(guān)注教育，同時家庭對教育的投入也越來越大，這些為中小學(xué)生個人的發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。從目前來看，我國許多的中小學(xué)生具有優(yōu)良的個性和品質(zhì)，同時接受新事物以及新知識的能力比較強，能夠主動地利用不同的網(wǎng)絡(luò)平臺進行信息的獲取，知識面比較廣。但是對于一些孩子來說，因為家庭過于寵愛，出現(xiàn)了較為嚴重的心理健康狀況，實際的心理素質(zhì)水平較差。具體主要表現(xiàn)為缺乏一定的獨立意識，對他人比較依賴，另外在群體合作以及小組內(nèi)部探討的過程之中缺乏一定的主動參與性，群體意識相對比較差，在與他人進行交流以及互動的過程中往往以自我為中心，自私心理比較明顯，缺乏合作精神以及互相幫助的精神。

二、學(xué)校體育對中小學(xué)生心理健康產(chǎn)生的積極影響

個體只有在不斷地實踐以及學(xué)習(xí)的過程中才能夠?qū)崿F(xiàn)身心的健康發(fā)展，各種社會活動、心理活動以及身體活動對推動中小學(xué)生心理健康教育有著關(guān)鍵的作用和價值。作為中小學(xué)生心理活動產(chǎn)生的重要源泉，社會實踐活動對增長個人的才干以及提高個人的綜合動手實踐能力意義重大，只有在不斷地實踐活動參與的過程之中，個人才能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)心世界的發(fā)展以及豐富，積極主動地挖掘個人的潛能。

1.滿足個人身體運動需求

作為社會實踐活動之中的重要組成部分，體育運動對滿足個人的身體運動需求意義重大，同時體育運動能夠?qū)崿F(xiàn)精神需求與物質(zhì)需求的雙重滿足。學(xué)校在落實體育教學(xué)活動的過程之中嚴格按照體育教學(xué)的實際要求，通過開展各類教學(xué)活動實現(xiàn)課外體育活動，健康教育課以及運動競賽之間的緊密配合，保障學(xué)生能夠在主動參與的過程之中增強個人的體質(zhì)，實現(xiàn)自身的全方位成長和發(fā)展，保障學(xué)生將全部的精力投入學(xué)習(xí)與生活之中，從而對個人的健康產(chǎn)生終身的影響。另外，學(xué)生心理健康與身體健康存在內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)校的體育活動也能夠有效地促進學(xué)生健康發(fā)展。

2.提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的品性

不可否認，體育活動能夠鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在主動參與的過程之中形成良好的品德。良好的品德與學(xué)生個人的信念、理想有著密不可分的聯(lián)系，各類體育活動的開展為學(xué)生個人品性的提升提供了更多的機會以及可能。長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生無法接受心理素質(zhì)教育及思想道德教育，出現(xiàn)了許多的不良心理現(xiàn)象，比如自私自利，缺乏一定的社會責(zé)任感，其中體育對個人的合作精神以及競爭精神要求較高，在參與各種體育活動中，學(xué)生之間需要做到緊密配合，否則就難以完成一定的任務(wù)，體育活動能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的社會責(zé)任感以及集體主義精神，使其能夠具備更加優(yōu)良的個性品質(zhì)。

3.促進學(xué)生智力與能力的發(fā)展

體育對學(xué)生個人的綜合動手實踐能力要求較高，學(xué)生個人必須要在動手實踐操作的過程中學(xué)會主動與他人進行合作，通過有效的記憶觀察以及感知來更好地適應(yīng)現(xiàn)有的運動環(huán)境。另外，許多教育學(xué)家以及心理學(xué)家在對現(xiàn)有的體育教學(xué)活動進行分析時提出，體育活動有助于學(xué)生在主動分析以及思考的過程之中迅速做出準確的判斷，提高個人的認知能力以及認知水平，對一些經(jīng)常參與體育運動的學(xué)生來說，個人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能比較多元，同時還能夠?qū)Υ竽X皮層進行針對性的協(xié)調(diào)和控制，保障大腦皮質(zhì)神經(jīng)系統(tǒng)的準確性以及穩(wěn)定性，實現(xiàn)思維的協(xié)調(diào)和靈活發(fā)展。因此，在落實體育教學(xué)活動實踐的過程之中，體育老師需要結(jié)合這一實際情況實現(xiàn)學(xué)生智力和能力的同步發(fā)展以及提升。

中小學(xué)心理健康教育涉及許多的環(huán)境以及內(nèi)容，其中體育課程對培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，實現(xiàn)學(xué)生智力與能力的提升和發(fā)展有著關(guān)鍵的作用和價值。體育老師需要站在宏觀發(fā)展的角度，積極突破傳統(tǒng)心理健康教育所存在的各類不足，充分地采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，保障學(xué)生能夠在體育活動參與的過程中實現(xiàn)個人的全方位成長。另外，為了有效地避免各類負面因素以及突破應(yīng)試教育的桎梏，體育老師需要站在學(xué)生的角度加強與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的真實需求，通過體育活動的正常開展來對學(xué)生進行有效的教育以及引導(dǎo)。

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編輯 謝尾合