汪建紅

摘 要：隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)校教學(xué)的主陣地——課堂，也已發(fā)生了根本性的改變。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已不能完全適用于現(xiàn)代課堂的教與學(xué)。尤其是針對缺乏語言土壤和語言環(huán)境的英語教學(xué)，教學(xué)重點并不是單一地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，而是通過教學(xué)中的一系列互動活動，堅持以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作能力為目的，不斷提高學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時增強學(xué)生的英語交際能力。將從學(xué)生心理發(fā)展需要來創(chuàng)設(shè)情境、實物情境創(chuàng)設(shè)、通過靈活處理課堂的意外來創(chuàng)設(shè)情境、問題情境創(chuàng)設(shè)、用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)的交際情境這五個方面淺談初中英語課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；優(yōu)化策略

英語課堂教學(xué)中，適當?shù)慕虒W(xué)策略是保證教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)策略的探索必須從英語課堂教學(xué)中積極尋找，結(jié)合英語教學(xué)的主觀與客觀條件，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力詳細了解，理清英語學(xué)科教學(xué)順序以及相關(guān)的教學(xué)活動，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，尋找適當?shù)慕虒W(xué)方法，綜合性總結(jié)教學(xué)策略。情境創(chuàng)設(shè)主要是英語課堂教學(xué)中，教師以學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特點，遵循學(xué)生對英語學(xué)習(xí)認知方面的規(guī)律，與實際教學(xué)內(nèi)容相掛鉤，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)場景，以轉(zhuǎn)變抽象的語言教學(xué)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進入語言環(huán)境中，真實感受英語知識，實際應(yīng)用英語知識。尤其是初中英語課堂教學(xué)，學(xué)生活潑好動，教師需要結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)情境，融入生活知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生強烈的求知欲下養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、注重關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理需求

英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當?shù)挠⒄Z教學(xué)情境，主要目的是提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，激起學(xué)生對英語知識探索的求知欲，以養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)生心理特點突出，好奇心與好勝心都比較強，創(chuàng)設(shè)適當?shù)挠⒄Z教學(xué)情境，一定要基于學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理需求，并滲透到情境創(chuàng)設(shè)中。

二、堅持實物創(chuàng)設(shè)情境，增強英語教學(xué)效果

英語教學(xué)過程中，結(jié)合英語教學(xué)具體內(nèi)容，利用適當?shù)挠⒄Z教學(xué)工具，模擬真實的生活場景，并在模擬場景中運用所學(xué)語言，不僅能激起學(xué)生對英語情境的好奇心，還能夠通過情境中知識點使學(xué)生一直處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，加深學(xué)生對英語知識的印象，提升英語教學(xué)效果。這不僅能讓學(xué)生對出現(xiàn)的物品名稱進行英文再現(xiàn)，還可以讓學(xué)生在活動中自由發(fā)揮，能真正地達到學(xué)習(xí)和運用的有機結(jié)合，從而增強教學(xué)活動的互動性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過比較直觀形象的實物展現(xiàn)，吸引學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的注意力，使其更加熟練地掌握英語知識點，充分學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與英語課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)合課堂實際情況創(chuàng)設(shè)英語情境

英語課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不需要全部在課前制定完成，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容或者意外涉及的知識點等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這種教學(xué)意外是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要機會。靈活應(yīng)用英語課堂教學(xué)中的意外情況，能夠達到不一樣的情境創(chuàng)設(shè)效果。因此，教師應(yīng)巧妙設(shè)定情境教學(xué)內(nèi)容，抓住課堂情境教學(xué)特點，增強與學(xué)生的溝通，觀察學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的心理變化，如果學(xué)生積極回答問題，則需要科學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生提供發(fā)揮的空間。

四、問題情境創(chuàng)設(shè)、理清文章脈絡(luò)

創(chuàng)設(shè)問題情境，理清文章脈絡(luò)，能有效地把閱讀與寫作有機結(jié)合。同時在問題情境創(chuàng)設(shè)期間，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文章講述的中心思想，理解文章內(nèi)容，能夠很好地對知識點進行歸納總結(jié)。新課程標準中對于中學(xué)英語課堂教學(xué)提出明確規(guī)定：堅持以學(xué)生為教學(xué)中心，鍛煉學(xué)生英語思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的想象力與創(chuàng)造力，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)多設(shè)定一些與英語知識相關(guān)、具有探究屬性的教學(xué)問題，在情境中引導(dǎo)學(xué)生探索問題答案，并且鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的英語學(xué)習(xí)觀點。尤其在短文教學(xué)或閱讀理解中，教師可以根據(jù)短文的題材以及特點，先創(chuàng)設(shè)與短文相關(guān)的問題或情境，讓學(xué)生根據(jù)問題或情境進行快速閱讀，如此帶著問題對英語內(nèi)容進行閱讀，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)生結(jié)合教師提出的英語問題，準確在文章中尋找到正確答案，同時教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生認識到文章的中心主旨，段落概括大意等，仔細閱讀熟練掌握知識。通過學(xué)生歸納的內(nèi)容，反過來再現(xiàn)短文內(nèi)容，把短文教學(xué)與學(xué)生作文有機結(jié)合和整合，一舉多得，繼而提升學(xué)生的閱讀與寫作的綜合能力。

五、科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)交際性情境模式

現(xiàn)代化英語教學(xué)手段的應(yīng)用，能夠凸顯出英語教學(xué)的交際性情境特點，更加直觀地體現(xiàn)出英語教學(xué)。多媒體集圖片聲音、視頻為一體，能激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，專注學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，且能創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼Z言情境，增加外語教學(xué)的具體化與情景化。外語課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師可以多設(shè)置一些外語交談環(huán)節(jié)，這樣就能夠建立更多的英語學(xué)習(xí)聯(lián)系，提高學(xué)生的英語交流能力。比如，詞匯學(xué)習(xí)中對sun，hot兩詞學(xué)習(xí)期間，我是這樣制作多媒體圖片的：我先在屏幕上畫出一個圓，我問：“What is this？”學(xué)生看到一個圓就開始發(fā)揮想象力去回答我的問題了。有的回答a circle有的回答an egg，還有的說a plate凡是和圓有關(guān)的詞匯，學(xué)生都一一道來。接著我加了幾束光線，問“What is this？”學(xué)生就能夠統(tǒng)一答案，回答道：“The sun.”隨著課堂教學(xué)的深入，在屏幕上畫出一個滿頭大汗的人物形象，詢問學(xué)生：“What is the weather like？”學(xué)生會結(jié)合教師提出的問題，回答道：“It is hot.”保證生動的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深英語學(xué)習(xí)印象。多媒體技術(shù)的運用大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，生動活潑，變化多樣，引人入勝，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，結(jié)合現(xiàn)代化英語教學(xué)與心理活動變化，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中情緒的變化，不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢，在情境創(chuàng)設(shè)中融入啟發(fā)性、情感性以及形象性，指明英語教學(xué)方向，貼合英語教學(xué)實際情況，抓住英語教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

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編輯 馮志強