黃婷

摘 要：隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，學(xué)校要求教師在教學(xué)中應(yīng)不斷更新教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。但在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在著一些教學(xué)問題，無法有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，對如何將多元化教學(xué)法應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上進行了分析和探究，并提出一些有效的教學(xué)策略，希望對其他教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多元化教學(xué)法；教學(xué)策略

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而多媒體技術(shù)是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑，利用多媒體進行教學(xué)可以吸引學(xué)生的目光，滿足學(xué)生的好奇心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)高一必修二《簡單組合體的三視圖》這一課時，首先教師可以為學(xué)生播放一些相關(guān)圖片和資料，讓其從不同的角度觀看這些圖片，了解三視圖的概念，讓其通過觀察圖片，歸納總結(jié)出簡單的組合體的三視圖。學(xué)生通過多媒體對這一節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，在教師的引導(dǎo)下積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提出自己的觀點，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、利用課堂游戲的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

課堂氛圍對學(xué)生而言至關(guān)重要，一個良好的課堂環(huán)境能讓學(xué)生放下緊張的情緒，快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓其在快樂愉悅的過程中輕松掌握數(shù)學(xué)知識，從而達到事半功倍的效果。所以，為了賦予數(shù)學(xué)課堂活躍的氣息，教師在教學(xué)中可以將游戲引入課堂，讓學(xué)生主動地參與到游戲中來，從而有效地提高學(xué)生的課堂效率，使課堂充滿活力，形成良好的課堂環(huán)境。以學(xué)習(xí)高二必修三《簡單的抽樣》這門課為例，教師可以為學(xué)生設(shè)計以下游戲：首先給班上的同學(xué)都編上號碼，讓學(xué)生將自己的號碼寫在小紙條中放到講桌上的盒子里。將小紙條攪勻之后，教師隨機抽出5個號碼，被抽到的學(xué)生會得到獎品。然后教師對學(xué)生提出“在這個游戲中的總體、個體、樣本容量分別是什么？”“抽簽的步驟是怎樣的？”“這樣的抽簽法有什么樣的優(yōu)點和缺點呢？”等問題讓學(xué)生進行思考。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地參與到課堂游戲中來，就教師的問題展開了熱烈的討論，有的學(xué)生說：“抽簽步驟是給學(xué)生編號，在不透明的容器里攪拌均勻，不放回地隨機地抽取。”還有的學(xué)生說：“優(yōu)點是非常簡單方便，缺點是當(dāng)總體個數(shù)增多時會很難攪拌均勻，使樣本的代表性差的可能性很大?！边@樣的教學(xué)模式不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還能讓學(xué)生在收獲樂趣的同時不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，從而形成良好的課堂環(huán)境。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高自主探究能力

小組合作的教學(xué)方式我們并不陌生，它是在新課改的背景下提出來的，貫徹了“以人為本”的教學(xué)理念。所謂合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以小組為單位進行學(xué)習(xí)，在小組合作中對教師提出的問題展開分析和探究。將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引入課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且還能讓學(xué)生在合作的過程中增強與教師、同學(xué)之間的交流，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂上，很多教師只注重學(xué)生的應(yīng)試能力，沒有給予學(xué)生充足的時間去分析、探究課堂上的問題。而且還有很多教師認為，小組合作的教學(xué)模式只會讓學(xué)生養(yǎng)成說悄悄話的壞習(xí)慣，沒有引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，這不利于提高學(xué)生的自主探究能力，反而會導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。為改變這樣的教學(xué)模式，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引入課堂，讓其積極主動地參與其中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)高一必修二《簡單的幾何體的側(cè)面積》這一課時，首先教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)，然后教師提出：“幾何體的側(cè)面積指什么？”“圓柱的側(cè)面展開是什么圖形，如何推導(dǎo)呢？”“將直棱柱、正棱柱的側(cè)面積公式進行類比，你能發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系和區(qū)別嗎？”“將圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面積公式進行比較，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別嗎？”等問題讓學(xué)生在小組內(nèi)自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生概括知識結(jié)構(gòu)，展示本組的探究結(jié)果。最后教師要對學(xué)生的回答做出積極的評價，并帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，深入學(xué)習(xí)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行合作學(xué)習(xí)，不僅能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，不斷完善自我，而且還能提高自主探究能力，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在高中階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，不僅可以豐富學(xué)生的知識面，而且還能增強學(xué)生的思維能力，對學(xué)生以后的人生發(fā)展具有重要的意義。所以，教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將多元化的教學(xué)模式引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]肖文科.關(guān)于高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的幾點思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（17）：19.

[2]徐保忠.運用多元化教學(xué)法，將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生[J].考試周刊，2013（92）：55.

編輯 郭小琴