胡麗堃

【內容摘要】素質教育背景下，創(chuàng)新教育已成為了初中語文教學的必然趨勢。具體而言，創(chuàng)新是不斷在傳統(tǒng)教學基礎上進行的教學改革，對于學生的全面發(fā)展作用自是不可言喻的。因此，在新時期的初中語文教學中，老師必須要樹立創(chuàng)新的教育理念，加強對教學技巧與方法的探究，多角度來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，使教與學都從獲得突破性的發(fā)展。本文筆者根據多年教學經驗，對初中語文教學技巧及創(chuàng)新教育進行了全面的分析，期望能具有拋磚引玉之效。

【關鍵詞】初中語文 教學技巧 創(chuàng)新教育

教育是立國之本，國運興衰，系于教育，同時教育也是提高國民思想品質及科學文化發(fā)展的重要基礎，最終的目的是要確保每個學生都獲得身心健康的發(fā)展。語文作為一門工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，需要加強對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生其他課程的學習奠定扎實基礎。通過語文課堂內外培養(yǎng)的閱讀、寫作、聽說能力，是學生將來能否立足于社會的關鍵所在。因此，初中語文教學不可以再出現(xiàn)漫無目的、無技巧的教學情況，而是要采取有技巧與創(chuàng)新的教育，不斷提升學生的創(chuàng)新意識及能力，為語文教育界帶來全新的面貌，展現(xiàn)其獨有的巨大魅力。

一、尊重學生學習的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教學中采取的是應試教育理念及模式，使得學生總是形成慣性思維方式，學生的創(chuàng)新意識長期被無限的壓制，很難有效激發(fā)與發(fā)揮出來。就以某篇課文的教學過程而言，老師總是采取固定化的模式來教學，即：背景資料、結構、中心情感及寫作特色的順序性介紹，然后給學生布置作文題目，讓學生起承轉合；課后習題方面的練習也是僅僅圍繞教材進行，從不敢超出教材分毫，并且對于問題的看法也不可出現(xiàn)越雷池一步的情況，長期以往會逐漸形成不良習慣。此種教育背景下，唯有徹底打破傳統(tǒng)的被動式教學方式，將創(chuàng)新的教育理念及方式運用到教學中，才能真正的做到以生為本，對學生的創(chuàng)新潛能進行不斷的深入性挖掘，真正意義上讓學生具有創(chuàng)新的意識。因此，這就需要老師做到三點：第一，給學生創(chuàng)設和諧、民主的課堂氛圍，構建新型師生關系；第二，營造創(chuàng)新學習環(huán)境，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。比如，可以多組織學生進行討論或者組織各種比賽活動，讓學生在激烈的競爭氛圍中不斷創(chuàng)新；第三，實事求是的激發(fā)的創(chuàng)新，將語文課堂打造成為充滿樂趣的天堂。

二、采取創(chuàng)新的教育方式，擯棄過時教學方式

唯有對初中語文課堂教學進行不斷的創(chuàng)新教育，才能確保學生的聽、說、讀、寫能力得到創(chuàng)新發(fā)展。第一，激趣，開啟創(chuàng)新之門。比如：多元化的新課導入方式、課中討論活動等，都能讓學生真正對學習內容感興趣，從而對知識產生躍躍欲試的心態(tài)，長期以往創(chuàng)新之門亦可打開；第二，重視人文性教育的優(yōu)勢，保持創(chuàng)新動力。老師可以根據教材內容，將其中具有的中華歷史樸實的民族精神、深厚的文化底蘊及中今中外的賢者賢士們不斷套索真理、獻身科學等精神合理融入到教學中，不僅會給予學生極大的鼓舞，還能在實現(xiàn)教學目標的同時，讓學生保持創(chuàng)新的基本動力。第三，老師需要科學傳授知識，讓學生對所學知識有更為深刻的理解，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定扎實基礎。

三、認真、全面的備課，力氣實現(xiàn)創(chuàng)新

備課是老師教學前必須要做的一件事情，需要先對教材進行深入的研究，然后通過網絡對教材相關內容進行查詢，搜集豐富的資料，然后再設計教學方案。教學方案的設計過程中必須要將知識能力、方法過程及情感態(tài)度價值觀三方面的因素結合起來，并根據學生的實際能力制定可行性較強的具體方案，這樣才能確保課堂教學順利的推進，達成事半功倍的教學效果。當教學目標確定完畢后，需要對教學的每個環(huán)節(jié)進行認真的研究與推敲，根據課文題材合理安排教學過程，注重雙基的培養(yǎng)。同時，對于板書的設計也必須要反復思考，如內容要醒目精練，字體端正，并要設計出多元化的板書類型，如心型、數軸型、扇形……相信在老師精心的備課后，真正的實現(xiàn)創(chuàng)新教學目的。

四、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

第一，合理設疑，鼓勵其大膽質疑。這就需要老師對課文進行深入鉆研，針對教學重難點設疑，以此來達成“一石激起千層浪”的目的。并要循序漸進的鼓勵學生質疑，讓學生不斷發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，提升學習自信，形成良好學習品質；第二，訓練學生的求同與求異思維。此過程中老師可以借助對問題的探索來培養(yǎng)學生的求異思維，也可以通過作文來培養(yǎng)學生的正向與逆向思維，突破定式思維，展示個性，促使學生的求異思維和求同思維獲得有效發(fā)展。第三，培養(yǎng)學生的想象力，促使學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。比如：提供故事情節(jié)、場面氣氛、言外之意等豐富素材，鼓勵學生拓展與延伸，不斷給學生提供系列性的創(chuàng)造想象活動。

總結

初中語文教學需要技巧與創(chuàng)新，老師需要加強對此方面的探究，以生為本的設計教學目標、過程及活動，循序漸進的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維及能力，為后續(xù)的健康發(fā)展奠定基礎。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省瑞金第三中學）