劉博遠

摘要：目前，隨著素質教育的不斷加深和新課改的全面推廣，給我們高中教育的發(fā)展提出了全新的要求。在高中階段，以學生自身的財經素養(yǎng)以及思辨能力的提升為主要目的，不僅是提高了學生的學習成績，更是對學生的適應能力和綜合素質的鍛煉和培養(yǎng)。本文從高中階段的教育出發(fā)，首先對財經素養(yǎng)和思辨能力進行了含義的解釋，隨后在高中生財經素養(yǎng)及思辨能力培養(yǎng)的意義的基礎上，分析了高中階段財經素養(yǎng)和高中生思辨能力培養(yǎng)過程中存在的問題，并在最后提出了針對性的解決策略，希望能夠給現(xiàn)階段的高中教育提供一些幫助。

關鍵詞：財經素養(yǎng)；思辨能力；綜合能力；高中生

財經素養(yǎng)和高中生的思辨能力培養(yǎng)都具有十分重要的意義，它可以使得高中生能夠從容面對生活中所遇到的困境和挫折，提升學生的應變能力和綜合素質?，F(xiàn)階段這項培養(yǎng)工作上還存在著不小的缺陷，不僅教師所采用的教育模式需要進一步的更新，高中生自身也應該主動的學習大量的課外知識，用來豐滿自身的知識儲備和提高自己的知識層次。這樣才能夠真正的增加學生的財經素質，拓寬視野，提高學生的思辨能力才能夠順利實現(xiàn)，進而使學生綜合素質得到增強。

一、高中生財經素養(yǎng)及思辨能力培養(yǎng)的意義

（一）高中生需要具備的必須能力

大多數(shù)的高中院校在學生的成長培養(yǎng)上，都會忽視在學生財經素養(yǎng)和思辨能力上的培養(yǎng)，這其實是校方沒有重視到財經素養(yǎng)和思辨能力對于學生成長的重要性。其實，這在現(xiàn)階段中基本上是學生初入社會和生活的必備技能。即便是在未來的成長發(fā)展中學生不再深入學習財經方面的知識和技能，但所具備的基礎財經意識和思辨能力，也能夠帶給學生在實際生活學生上的巨大助力，從而有效的改善學生的生活質量和綜合素養(yǎng)。

（二）能提高學生的智慧水平

財經素養(yǎng)和思辨能力是如今高中生學習生活中的核心能力和明確的培養(yǎng)方向，也是高質量人才應該具有的必備素質。學校是優(yōu)質人才的誕生基地，在教育教學的規(guī)程中，財經素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)可謂是相當重要，它不僅有利于學生綜合素質的提高，而且能夠提高學生的智慧水平，挖掘學生的思維潛能，這在學生未來進入職場有著很大的幫助，可以提升學生的核心競爭水平，培養(yǎng)和磨煉學生的創(chuàng)新水平和意識。

（三）有利于知識積累、技能熟練以及合理解決問題

在高中生活中、學習和未來的發(fā)展中，財經素養(yǎng)和思辨能力的養(yǎng)成都有著非常重大的意義，同樣是學生增加知識儲備、實踐應用技能的最佳渠道之一。在實際學習的過程中，學生如果不具備優(yōu)秀的思辨能力，知識被動的記憶知識，沒有規(guī)則的累積信息，缺少相對應的質疑能力，嚴重阻礙了學生的課堂學習效果。另外還需注意的是，財經素養(yǎng)和思辨能力的形成還能夠培養(yǎng)學生的洞察和判斷能力，使學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的問題，動用自身所掌握的技能來合理的解決問題，通過解決問題來熟練技能和知識的運用。在實際的日常生活中，勇于發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的思維意識分析解決問題，最終得出合適優(yōu)質的解決方案，真正的提高自身的應變生存能力。

二、高中生財經素養(yǎng)與思辨能力培養(yǎng)中的不足

（一）教師教育理念有待提升

目前在高中生的能力培養(yǎng)上，財經素養(yǎng)和思辨能力相對缺失，這種情況主要是由于教師的教育理念相對落后，直接影響到了現(xiàn)代教育的能力標準。很大一部分的高中教師都認為財經素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)沒必要投入很大的精力。而作為教師重點關注的教學內容，則是照本學科、按部就班的傳授給學生，以教學大綱的教學目標和任務為基礎，發(fā)揮著自身的“教育精神”。然而教師在教學過程中并沒有真正的注重學生綜合能力的培養(yǎng)。這導致了高中的自身財經意識較差，主動性較低，隨之影響到了學生的思辨能力發(fā)揮。

（二）教育方式過于單一

大多數(shù)的高中院校都沒有開設獨立的財經教學課程，在實際的教學過程中，也很少開展財經方面的活動和講座。即便是在教學中涉及到了一些關于生活中財經方面的問題，基本上也都是一帶而過，并且所采用的教學方式和教育模式也是有些單調，不具有實際的實施性。其中一部分涉及到財經方面的知識內容，教師所使用的教學方法不僅效率較低，而且學生也認識不到財經知識的重要性，教師的教學一般都只是從表層的理論來解析相關的知識內容，深入的教學沒有有效開展，這對于學生財經素養(yǎng)的培養(yǎng)極為不利，對于學生的思辨能力也產生了直接的影響。在此影響下，大多數(shù)的高中生對財經知識只有一個大概的輪廓，對于知識的運用和深入的分析并不清楚，所以學生基本上不具備利用財經知識和思辨能力來解決生活中所遇到的問題的能力。

（三）對課外教育的重視度較低

財經素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)離不開課外教育的推動和支持。教師應該鼓勵學生進行豐富的課外學習，通過課外教育來積累財經見聞，不斷的累積財經方面的知識理論和實踐技能，這可以給學生財經素養(yǎng)的提高打下良好基礎。然而很多的學校教師并沒有從這一角度進行學生綜合能力的培養(yǎng)，也沒有引導學生進行課外的知識接觸和積累，在一定程度上對學生財經素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)造成了阻礙，課外時訊不僅能夠帶給學生大量的財經知識，更能夠最大程度的帶動學生的思想觀念，所以課外教育的忽視是學生綜合能力培養(yǎng)效果不佳的重要因素。

三、強化高中生財經素養(yǎng)及思辨能力水平的對策

（一）樹立科學合理的教學培養(yǎng)目標

首先，教師對樹立科學合理的教學培養(yǎng)目標。在學校的課程體系中一般都沒有專業(yè)的財經課程，不過在其他的學科中會逐漸接觸到一些財經知識，并且能夠有效的鍛煉高中生的思辨能力和財經意識水平。通過這些課程的培養(yǎng)，教師可以有效對教學目標進行完善，強化對學生財經素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)，從而使得自身充的意識到學生財經素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)重要性。在此基礎上，相關的財經教學才能發(fā)揮其效用，提高學生的財經素養(yǎng)和思辨能力。其次，學生也應該發(fā)揮自身的潛能。高中生的身份較為特殊，處于步入社會的邊緣，他們大部分的知識都是從課堂上學習到的，通過教師的課程安排，來逐漸的鍛煉自身的財經素養(yǎng)和思辨能力。學生在教師教學過程中，不斷的培養(yǎng)自身的思辨能力，同時通過積極參加學校所開展的財經知識演講或辯論賽等，來完善自身的財經素養(yǎng)。這些途徑都需要建立在教師設定明確的能力培養(yǎng)目標上。

（二）加強教學方法的革新

財經方面的教育和思辨能力的養(yǎng)成，特別依賴教師的教學手段，教師必須采用最合適最科學的方法，才能夠保證學生真正理解吸收相關的知識。財經知識的教學不單單只是對學生講授課本上的字面理論，教師要能夠利用生活中的實例和典型案例來進行課堂教學，通過對案例的分析，來增強課堂知識的直觀性和實效性，案例分析其實就是對學生財經知識和思辨能力的全面鞏固，這樣的教學模式也會很大程度的增加課堂的教學質量，使學生的財經素養(yǎng)和思辨能力的提升更加顯著。

（三）增強學生的自主學習能力

教師應當積極的培養(yǎng)學生的自主意識，使學生能夠主動學習，增加自身的知識積累。教師要鼓勵和引導學生觀閱大量的財經資訊，引導學生對社會時事的關注，并通過的自己的思考形成自我意識的看法和觀點。財經素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)主要也是通過大量的積累和實際的信息影響來形成的，學生需要通過大量的課外教育來關注各種各樣的財經知識，觀閱不同領域的財經要點，逐漸增加自身的財經知識和案例的見識，為學生財經素養(yǎng)的提高奠定優(yōu)秀的知識儲備。在此背景下，教師才能夠引導學生進行知識和技能的使用，使學生能夠將課堂上所學知識和技能實際應用到生活和學習中，利用良好的思辨能力和財經素養(yǎng)來解決生活和學習中遇到的復雜問題，以此來鞏固自己的綜合素質。

四、結論

綜上所述，高中生的任務被定義為“學習”，但是一味的學習并不會提高學生的綜合素質，因此我們要清楚高中生的學習不應該只是應試考試的范圍，更應該對財經素養(yǎng)和思辨能力進行培養(yǎng)。它在高中生的學習和生活中發(fā)揮著重要的作用，對學生的未來發(fā)展也有著重要的意義，不僅能夠拓寬學生的知識視野，也能夠有效促進學生其他學科的學習，實現(xiàn)學生成績、能力的全面提升。所以，高中生學生發(fā)展應該重視財經素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)和鍛煉，真正對高中教育事業(yè)做到完善和推動。

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