摘 要：隨著時代的進步和發(fā)展，教育改革也在不斷的推行。新課標(biāo)改革中指出了傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)課堂中存在著一定的不足，物理學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢無法展開，學(xué)生的物理成績、學(xué)習(xí)能力無法有效提升。

關(guān)鍵詞：課堂討論法；初中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

針對目前初中教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，教育學(xué)研究者提出了新穎的教學(xué)方法，幫助教師改進目前的教學(xué)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而課堂討論法，就是應(yīng)運而生的適合初中物理教學(xué)課堂使用的效率高、效果佳的教學(xué)方法。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，課堂討論法就是把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。本文將探討如何高效地在初中物理教學(xué)課堂上運用課堂討論法教學(xué)。

一、 增加學(xué)生討論的空間，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師想要在教學(xué)課堂上使用課堂討論法，首先要明白這個教學(xué)方法的目的和意義。課堂討論法具體是指在初中物理的教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)教材要求、教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景或者課堂問題，旁敲側(cè)擊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。在這個教學(xué)過程中，重要的是能夠讓學(xué)生主動地參與討論，積極思考，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在討論過程中能夠懂得物理知識的重要性以及物理知識的原理運行。因此，教師在授課時，需要擴增學(xué)生的討論空間，合理安排課堂時間，該學(xué)生討論的機會，讓學(xué)生通過課堂討論，使學(xué)生養(yǎng)成上課積極思考的習(xí)慣。另一方面，課堂討論的方法也可以改變傳統(tǒng)的依靠教師灌輸?shù)?、學(xué)生被動的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《浮力》時，教師可以一邊做實驗一邊引導(dǎo)學(xué)生討論、思考問題，“同學(xué)們，我們剛才看到，把乒乓球按在水里，然后松手，乒乓球就會漂上來。這是什么原理呢？乒乓球為什么會浮上來？乒乓球在水面上靜止時受幾個力的作用呢？”教師通過問題調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行討論，并鼓勵其敢于發(fā)表自己的看法和見解。“好，我們通過討論得知，乒乓球在水面上除了受到重力外，還受到浮力的作用，并且浮力的方向是豎直向上的?！边@樣的教學(xué)方法使學(xué)生自主探究知識，加深對知識的理解和記憶，同時改變了枯燥無味的物理學(xué)習(xí)課堂，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極。

二、 指導(dǎo)學(xué)生討論的方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在除此接觸課堂討論時，會覺得情緒高漲、興致盎然，可是這樣的興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)維持不了多久，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度造成阻礙，比如在討論時忍不住說無關(guān)的話，或者討論時意見不同、猶豫不決，這些因素都會制約課堂學(xué)習(xí)的效率。由此可見，課堂討論法存在著一定的優(yōu)點，即可以讓教師指引學(xué)生主動、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)知識的過程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中增強自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。但另一方面，課堂討論法也存在著一定的問題亟待解決，比如如何維護課堂秩序，如何避免學(xué)生在討論時間私聊，如何指導(dǎo)學(xué)生正確的討論方法，如何提高學(xué)生課堂討論的效率，減少浪費課堂時間的現(xiàn)象。教師要認(rèn)真觀察討論小組和學(xué)生狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時及時制止，嚴(yán)格控制討論過程，才能提高討論效率。

例如，教師要認(rèn)真劃分學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)應(yīng)該控制在3～5人之間，小組成員根據(jù)學(xué)生的性格、能力、成績、興趣等綜合因素劃分，使每個討論小組都實力均衡。其次，在具體討論時，教師可以規(guī)定好討論的任務(wù)和時間，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成討論，有效得節(jié)約時間。最后，在討論結(jié)束后，教師可以讓小組選派代表來闡述討論結(jié)果，與其他小組進行交流、分享、補充，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加完整。在學(xué)習(xí)“力”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以按照這樣的討論方法，將學(xué)生進行小組分組，然后讓小組討論“影響力的作用的幾種因素”，有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和課堂討論的效率。

三、 鼓勵學(xué)生積極討論，給學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境

學(xué)生在討論過程中，自卑、膽小等心理都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)生不敢參與討論、不敢表達自己的想法。因此，教師要積極鼓勵學(xué)生勇敢參與討論，不要怕錯誤，有錯誤才會有進步。教師也要在班級里創(chuàng)造適宜討論的環(huán)境和氛圍，教導(dǎo)參與討論的學(xué)生應(yīng)該抱著互相尊重的態(tài)度，認(rèn)真傾聽彼此的觀點，大膽地提出疑問和質(zhì)疑，學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而提升自己、提高成績。

例如，在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》時，教師可以從學(xué)生身邊的事物出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論，“同學(xué)們，我們經(jīng)常說夏天的太陽光格外刺眼，那么你們知道。光是怎么傳播的嗎？我們是怎么看到遙遠(yuǎn)的太陽發(fā)出的光線呢？”對于學(xué)生提出的觀點和想法，教師應(yīng)該對其中的不足之處進行恰當(dāng)?shù)狞c評，引導(dǎo)學(xué)生正確的探討方向；對于學(xué)生明顯的錯誤，教師也不應(yīng)該一味苛責(zé)，而是應(yīng)該幫學(xué)生一起分析出錯的原因，鼓勵學(xué)生繼續(xù)討論，得出最終的答案。在這樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能克服自己的困難，積極、主動地投入到課堂討論和課程學(xué)習(xí)中。

四、 總結(jié)

總之，課堂討論法在初中物理教學(xué)課堂上的有效應(yīng)用，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題、解決問題，提升學(xué)生的認(rèn)識水平和學(xué)習(xí)能力。教師在應(yīng)用課堂討論法教學(xué)時，要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理，預(yù)先安排好學(xué)生的討論任務(wù)和討論時間，制定好具體的要求和規(guī)劃，才能保證課堂秩序良好，為學(xué)生提供利于討論的環(huán)境。

參考文獻：

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作者簡介：

湯國軍，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)。endprint