摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)要求也越來越高，教師要時刻加強自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索和研究新的教學(xué)方式和方法，樹立新的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方案，采取多樣化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)，不斷總結(jié)和反饋有益、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，形成一套正確而科學(xué)的教學(xué)模式。九年級數(shù)學(xué)教學(xué)比以往的教學(xué)內(nèi)容，在深度上和廣度上更加的難些，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識顯得更加的吃力一些，這就需要教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中正確地鼓勵和指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式，鍛煉學(xué)生理論知識與實踐應(yīng)用的能力，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；師生關(guān)系；激發(fā)熱情

九年級數(shù)學(xué)是初中最后階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其地位是非常重要的，對于學(xué)生來說其面臨的壓力也更大，對未來的復(fù)習(xí)以及中考是非常關(guān)鍵的。因此，在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更加努力的進行高效教學(xué)，幫助學(xué)生及時地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，鞏固與完善數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，要多鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生大膽的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生所學(xué)理論知識能運用到實際生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，來鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的技能水平，讓學(xué)生對學(xué)生數(shù)學(xué)知識有一種認知感和歸屬感。

同時，教師也要不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)層次，提升個人教學(xué)魅力。其中，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生及時地解決問題，正確的疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，讓師生關(guān)系變?yōu)橐鄮熞嘤?，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念

1. 教學(xué)中存在的問題

九年級數(shù)學(xué)對于學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)階段是非常重要的，教師應(yīng)高度地重視這個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，注重教學(xué)設(shè)計和講解內(nèi)容知識。而在目前九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)還遠遠達不到新課程所要求的目標，貫徹素質(zhì)教育不夠全面，教學(xué)方式和方法比較陳舊，只追求書本理論知識教學(xué)，缺乏理論聯(lián)系實際生活教學(xué)，課堂教學(xué)中只注重學(xué)生的計算方式和邏輯證明技能，容易忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這是我們作為教育工作者需要重視的教學(xué)問題。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式

在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正視教學(xué)中的問題，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，不斷加強自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身的知識層次，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式和理念，根據(jù)新課程的要求勇于創(chuàng)新教學(xué)模式。同時，教師要依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生開展一些有針對性、有目的性的教學(xué)實踐，訓(xùn)練學(xué)生的實際動手操作能力，讓理論知識聯(lián)系實踐生活，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活和解決實際生活問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，真正讓“數(shù)學(xué)”走向生活。

二、 建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)家陶行知曾說：“一個老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科”。因此，在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意自己的言行舉止，有效地調(diào)節(jié)自己的情緒，與學(xué)生建立友好的、平等的、民主的師生關(guān)系，做到亦師亦友，讓學(xué)生充分的信任，體現(xiàn)出自身的魅力。其中，教師要在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心學(xué)生，加強平常的交流與溝通，指導(dǎo)學(xué)生正確的疏導(dǎo)學(xué)習(xí)壓力，做到寓教于樂。只有教師與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，才能夠真正地讓學(xué)生發(fā)揮出學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種“負擔(dān)”而是一種“樂趣”。

三、 實施教學(xué)方式和方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，最主要的是讓學(xué)生具備獨立自主的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是九年級學(xué)生應(yīng)該具備的一種學(xué)習(xí)技能。教師從中要正確的指導(dǎo)學(xué)生，多鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人”。

1. 做好預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)工作

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)工作，來理解和掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。學(xué)好數(shù)學(xué)知識，預(yù)習(xí)是非常必要的，這讓課堂學(xué)習(xí)有一定的針對性。在課堂教學(xué)中，教師要留時間給學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)，加強訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。課后要指導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式做一定的復(fù)習(xí)和總結(jié)，鞏固和掌握知識要點，最好做一些例題加以復(fù)習(xí)鞏固。

2. 做好記筆記，勤思考

無論課前的預(yù)習(xí)、課中的聽講以及課后的復(fù)習(xí)，做好筆記的記錄是非常重要的，這樣可以加深印象，便于思考問題。在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，不需要像其他學(xué)科一樣大量的背誦知識要點內(nèi)容，它需要學(xué)生做必要的數(shù)學(xué)應(yīng)用訓(xùn)練例題，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑問題的所在，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這就需要學(xué)生有很好的記錄，來歸納和總結(jié)。

3. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力源泉。因此，在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識的、有目的性地創(chuàng)設(shè)一些生動而有趣的教學(xué)情境，來緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上和心理上的壓力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)具有一種“持久力”，從而讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)，自我進行調(diào)節(jié)。

比如，在教學(xué)三角形函數(shù)知識時，教師可以帶學(xué)生到操場上，來計算操場上的一面旗，不可攀上測量，問學(xué)生怎樣計算出它的高度？讓學(xué)生通過三角知識，來思考和解決問題，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在“游戲”中學(xué)習(xí)知識，釋放壓力，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4. 培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力

在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師主要的工作是在完成基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的同時，重點是讓學(xué)生具備自主的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要運用不同的教學(xué)方法、多樣化的教學(xué)手段，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以及數(shù)學(xué)實際解決問題的能力，讓學(xué)生具備一定的發(fā)散性的思考方式。

如：在教學(xué)方程、函數(shù)、數(shù)形結(jié)合的思想等方法時，教師可以設(shè)定多個問題，多個假設(shè)條件，以及提出舉一反三的例題，讓學(xué)生來解決數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散性思維。同時，教師要鼓勵學(xué)生不怕出現(xiàn)錯誤，大膽的嘗試，敢于解決問題，讓學(xué)生具備實際解決數(shù)學(xué)問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，九年級數(shù)學(xué)教學(xué)，比以前的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重大。它需要教師正確地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以及對九年級數(shù)學(xué)有正確的認知，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，教師也要不斷加強自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)，提升個人教學(xué)的魅力，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

參考文獻：

[1]陳穎.讓“人人都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”[J].現(xiàn)代校長，2007（11）.

作者簡介：方桂華，福建省漳州市，龍海市程溪中學(xué)。endprint