鐘段秀

【摘 要】數(shù)學(xué)知識源于生活，又將應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。所以，在實際教學(xué)中，教師要將生活元素和小學(xué)數(shù)學(xué)有效的結(jié)合起來，以此來加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，明確數(shù)學(xué)的實用價值。

【關(guān)鍵詞】生活元素；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用研究

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在實際教學(xué)中，教師要利用好數(shù)學(xué)教材，幫助學(xué)生掌握知識，為日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，但是一些知識太過抽象，這就要求教師要善于利用生活元素，以此來提升教學(xué)效率。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，基于生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了如下論述。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入生活元素的重要性

1.1為數(shù)學(xué)課堂提供素材

小學(xué)數(shù)學(xué)和學(xué)生的實際生活有著緊密的聯(lián)系，并且生活元素能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)提供豐富的案例。所以，在實際教學(xué)中，教師要銜接好兩者間的關(guān)系，以此來活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《角的初步認識》的過程中，教師就可以將教材中的內(nèi)容借助生活實物為學(xué)生們展示，桌子、書本以及墻角等。通過學(xué)生對實物的觀察，能夠幫助學(xué)生在腦中形成角的概念，進而掌握角的特點。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有抽象性和邏輯性等特點，因此教師要結(jié)合生活元素，以此來幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，以便學(xué)生的理解，從而應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。

1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，由于受自身年齡特征的影響，缺乏一定的分析能力。教師將生活元素引入教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識形象化、具體化，推動學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，進而提升課堂效率。

2生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

2.1在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活元素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生更容易掌握熟悉的事物，所以教師要適時的引入生活元素，以此來活躍課堂氛圍，讓小學(xué)生在生活元素的影響下，積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有讓小學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的實用價值，才能調(diào)動學(xué)生的探究欲望，進而鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力。比如，在學(xué)習(xí)《克和千克》的過程中，教師可以適當?shù)募尤肷钤兀谡n堂上為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，以此來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，學(xué)生對質(zhì)量單位“克”和“千克”缺乏一定的認識，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、親自去墊一墊來了解1克和1千克有多重，進而建立起對克和千克的初步概念。在這種生活情境的影響下，學(xué)生不僅能夠更好的掌握克和千克的相關(guān)知識，同時還能提升學(xué)生的表述能力，進而實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效率。

2.2將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為生活語言

數(shù)學(xué)知識枯燥、乏味的特點，很難激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)環(huán)境中去積極主動的學(xué)習(xí)，同時還降低了課堂效率。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為生活語言，以此來增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，將一個個生活的實例運用到教學(xué)中，幫助學(xué)生更好的理解知識，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。

2.3注重生活元素的選擇

生活元素和小學(xué)數(shù)學(xué)的有效結(jié)合要根據(jù)小學(xué)生的實際情況和認知特點而選擇能夠提高學(xué)習(xí)效率的元素。如果教師選取的生活元素不具備教學(xué)價值，不僅不能提高小學(xué)生的積極性，反而會讓小學(xué)生很難理解。例如，在選擇生活元素的時候，教師選取了一些太過普通的元素引入教學(xué)，不能給小學(xué)生耳目一新的感覺，讓小學(xué)生在第一時間融入到教師設(shè)置的數(shù)學(xué)情境中。在選取生活元素的時候，教師要選取一些小學(xué)生常見的、容易接受的生活元素作為教學(xué)對象。

2.4利用生活元素來設(shè)置應(yīng)用題目

數(shù)學(xué)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很大比重。所以，教師在設(shè)置問題的時候要利用好生活元素，以此來引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握應(yīng)用題知識。例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》的時候，如果教師單純的從理論方面去講解，很多學(xué)生會不明所以，缺乏學(xué)習(xí)動力，并且會因為對概念的理解不深入而不能完全掌握。教師可以在講解完課程之后，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和討論生活中的事物，仔細觀察事物位置和方向的變換，發(fā)展學(xué)生的空間概念，進而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。在學(xué)生分析和討論的基礎(chǔ)上，教師在對“位置和方向”的概念進行歸納，進而加深學(xué)生對概念知識的理解。

2.5提高小學(xué)生對課外作業(yè)的興趣

基于小學(xué)生好奇心和接受能力強等特點，教師除了在教學(xué)中應(yīng)用生活元素之外，還要注重小學(xué)生課后作業(yè)的趣味性，盡量在小學(xué)生掌握課本內(nèi)容的同時，為小學(xué)生布置貼近生活的課外作業(yè)。在布置課外作業(yè)的時候，教師要注意作業(yè)的設(shè)置不要太過形式化，而應(yīng)該讓課外作業(yè)多樣化、豐富化。只要和生活有聯(lián)系的，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的事物都可以當做課外作業(yè)的內(nèi)容。讓小學(xué)生在課外作業(yè)中去積極的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這對培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)展小學(xué)生的思維有著積極地促進作用。

3結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還要為學(xué)生提供豐富的生活素材，以此來滿足小學(xué)生的發(fā)展需要，只有確保生活元素的合理性、科學(xué)性，才能提升課堂效率，實效小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

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