王良青++呂靜華

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，只有煥發(fā)出生命力的課堂才是理想的課堂。我們教師不僅要面向?qū)W生的現(xiàn)在，更要面向?qū)W生的未來。在教學(xué)中，我們只有用新理念、新教法、新態(tài)度去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，引爆“燃點(diǎn)”，賦予“支點(diǎn)”，挖掘“亮點(diǎn)”，尋找“延伸點(diǎn)”，才能保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂永久的生命力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生命力；燃點(diǎn)；支點(diǎn)；亮點(diǎn)；延伸點(diǎn)

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！闭n程改革就如一沐春風(fēng)，涌向我們的心田，讓我們真切感受到新課程的動(dòng)感和鮮活，使課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化：教育理念新了，教育方法多了，學(xué)習(xí)方式也變了。變化的結(jié)果如何呢？有的人說：“課上的活了，學(xué)生愛學(xué)了。”此話確實(shí)不假，但是站在課改才嘗試階段的我們，是否已深刻領(lǐng)悟課改的精髓呢？是否說在課堂上滲透這個(gè)意識(shí)那個(gè)思想就達(dá)到課改的目的呢？在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：有的課，活動(dòng)設(shè)計(jì)層出不窮，學(xué)生天馬行空，離題越來越遠(yuǎn)；還有的課聽起來自然流暢，成功解決各知識(shí)點(diǎn)，可是卻成了幾個(gè)優(yōu)生的“個(gè)人舞臺(tái)”……于是，許多老師迷惘了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，只有煥發(fā)出生命力的課堂才是理想的課堂。那么，該如何把這一理念真正落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中呢？筆者認(rèn)為：課堂中，知識(shí)教學(xué)要與學(xué)生們的生活實(shí)踐聯(lián)系的緊一點(diǎn)，直觀的多一點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的多一點(diǎn)，使他們的興趣高一點(diǎn)，自信心強(qiáng)一點(diǎn)。這才是新課程所追求的課堂，也是我們現(xiàn)代課堂教學(xué)生命的源頭。

一、 引爆“燃點(diǎn)”，沸騰學(xué)生心中的血液

孩子對自然與社會(huì)現(xiàn)象的好奇心、求知欲是一種重要素質(zhì)，它可以使一個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)、不斷地得到發(fā)展，還可能使一個(gè)人走進(jìn)科學(xué)的殿堂。盧梭在《愛彌爾》中寫到：“不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！比绾渭ぐl(fā)興趣，沸騰學(xué)生心中的血液呢？

特級(jí)教師朱國榮老師曾在教學(xué)《可能性》一課時(shí)，充分抓住學(xué)生喜歡“摸獎(jiǎng)”這一特點(diǎn)，自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這一活動(dòng)，引爆“燃點(diǎn)”，使學(xué)生的熱情極度沸騰，同時(shí)借助多種形式的摸獎(jiǎng)（先猜再摸、先摸再猜、同桌協(xié)商摸等），更使學(xué)生的激情昂揚(yáng)，對“可能性”這一概念的機(jī)率大小有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。可見，學(xué)生對于刺激、新鮮的事物的感知能力強(qiáng)，而且易產(chǎn)生心理沖動(dòng)。但是，不同的年齡階段有不同的心理特點(diǎn)。對于低年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)的趣味性、新穎性較能吸引學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；而高年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)的科學(xué)性、神秘性更能引導(dǎo)學(xué)生親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的好奇心。

二、 賦予“支點(diǎn)”，撬開數(shù)學(xué)寶庫的大門

教育家萊辛說：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇的話，我寧要尋找真理的能力?！睂W(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，使數(shù)學(xué)課程承擔(dān)起更重要的職責(zé)：重新認(rèn)識(shí)并著力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們能在數(shù)學(xué)課程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。今日美國占統(tǒng)治地位的數(shù)學(xué)哲學(xué)是：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，他們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重在提供給學(xué)生一種思想方法，這種思想方法不僅對于本學(xué)科有很大的助益，也對今后的工作與生活具有方法論意義。比如在教學(xué)組合圖形的面積計(jì)算時(shí)，教師不僅要教給分解法與組合法等基本方法，更要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)拼一拼、變一變、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)或畫輔助線等常規(guī)方法，這樣既可以幫助理解一些稍復(fù)雜的組合圖形，使學(xué)生了解事物的千奇百怪，又能讓學(xué)生知道一法多用，體會(huì)掌握“萬能鑰匙”的優(yōu)越性。同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的辯證原理，達(dá)到一路通，事事通的境界。

三、 挖掘“亮點(diǎn)”，樹立成功的豐碑

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)者獲得自信和更多的成功感，是我國數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)極為關(guān)注的方面。任何一門學(xué)科的教育，首先是對人的教育，那種忽視對學(xué)生情感態(tài)度養(yǎng)成的數(shù)學(xué)教育，甚至以損傷學(xué)生自尊心和自信心為代價(jià)的數(shù)學(xué)教育，絕對不是成功的數(shù)學(xué)教育。心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但是只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。特別是學(xué)困生，由于平時(shí)成績不理想，往往會(huì)形成自卑感。為了使他們早日走出陰影，教師要時(shí)時(shí)注意在課堂中或大眾下愛護(hù)他們，隨機(jī)挖掘“亮點(diǎn)”，重視對學(xué)生的自信心培養(yǎng)，從而慢慢燃起對數(shù)學(xué)的興趣。

課堂教學(xué)中，教師抓住一切合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠摯的鼓勵(lì)，如學(xué)習(xí)上的小小進(jìn)步、上課積極的表現(xiàn)、大膽的提問、端正的態(tài)度、勇敢的創(chuàng)新等，無不使學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。通過這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對自己也越來越充滿自信。我相信，長此以往，我們會(huì)從他們的臉上看到越來越多的陽光和自信。

四、 尋找“延伸點(diǎn)”，進(jìn)入生活的數(shù)學(xué)空間

眾所周知，數(shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用性，這是數(shù)學(xué)的基本特征之一。著名數(shù)學(xué)家J.V.Neumann早在1947年就說過：“遠(yuǎn)離了它的實(shí)踐的源泉之后，或者太多‘抽象的近親繁殖之后，數(shù)學(xué)學(xué)科就處于退化危險(xiǎn)之中?！痹诿绹囊恍?shù)學(xué)教材中，就出現(xiàn)這樣一個(gè)例子：一個(gè)人如果在刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭，那么刷一次牙要浪費(fèi)7杯水，請計(jì)算你們班級(jí)一天會(huì)浪費(fèi)多少水？全校的同學(xué)一天一共浪費(fèi)多少水？全國一天浪費(fèi)多少水？以此使學(xué)生對人數(shù)有了實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也引起了對生活中節(jié)水問題的關(guān)注。但是，有限的課堂教學(xué)無法容納無限的生活內(nèi)容，作為教師我們只能在有限的課堂空間內(nèi)滲透生活應(yīng)用意識(shí)，尋找“延伸點(diǎn)”，進(jìn)入生活的數(shù)學(xué)空間中具體操練、運(yùn)用。

綜上所述，新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)包蘊(yùn)三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性。我們教師不僅要面向?qū)W生的現(xiàn)在，更要面向?qū)W生的未來。在教學(xué)中，我們只有用新理念、新教法、新態(tài)度去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，去尋找課堂教學(xué)生命的源頭，才能開墾出一片時(shí)代的綠洲。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴國強(qiáng)，楊軍愛，馬靜.怎樣使數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力[J].速讀（上旬），2015.

[2] 張曉燕.讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力[J].新課程研究（上旬），2012.

作者簡介：

王良青，呂靜華，浙江省麗水市，浙江省麗水市縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint