摘 要：中華民族的傳統(tǒng)文化需要通過寫字來繼承和弘揚(yáng)，并且寫字是學(xué)校素質(zhì)教育中一項(xiàng)最重要的內(nèi)容。本文發(fā)現(xiàn)了寫字學(xué)習(xí)的問題也提出了解決的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；寫字學(xué)習(xí)；問題；對(duì)策

寫字學(xué)習(xí)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)任務(wù)之一。寫字學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生科學(xué)文化方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展，對(duì)磨煉學(xué)生的意志力，陶冶學(xué)生情操等都有潛移默化的作用。寫字也是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，必須經(jīng)過長(zhǎng)期不停練習(xí)才能掌握的技能。但在低年級(jí)寫字教學(xué)中，還是存在一些問題。

一、 低年級(jí)寫字學(xué)習(xí)中存在的問題

（一） 學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

如今大多數(shù)的學(xué)生書寫習(xí)慣都還沒養(yǎng)成，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫潦草、態(tài)度不端正，敷衍了事、錯(cuò)別字多、作業(yè)本不整潔等，更為重要的是學(xué)生寫字時(shí)的姿勢(shì)存在著很大的問題，導(dǎo)致低年級(jí)的學(xué)生開始佩戴眼鏡。學(xué)生在寫字上養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，所以書寫出來的字不美觀，字跡潦草。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)寫字興趣不高

學(xué)生認(rèn)為漢字就是一種符號(hào)，一種記錄的工具，考試過程對(duì)書寫不進(jìn)行考查，所以學(xué)生對(duì)書寫根本沒有重視。漢字的書寫相對(duì)的枯燥，需要學(xué)生坐下來，靜下心認(rèn)真地書寫。但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們的注意力不集中，而且做事情沒有耐力，書寫的時(shí)候會(huì)因?yàn)榇巴獾囊稽c(diǎn)動(dòng)靜分心。

（三） 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法而忽略了書寫的質(zhì)量

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性還沒有完全養(yǎng)成，仍然需要成人的督促。同時(shí)小學(xué)生的辨別能力弱，無法正確掌握和確定何種的學(xué)習(xí)方法適合自己。同時(shí)我們身處科技飛速發(fā)展的時(shí)代，書寫方式幾乎要被機(jī)器輸入所取代，成人對(duì)學(xué)生的書寫要求在潛移默化就降低了要求，學(xué)生就會(huì)無法掌握有效的寫字學(xué)習(xí)方法，教師也把練習(xí)寫字的任務(wù)留在了課后進(jìn)行，這樣學(xué)生在完成老師布置的作業(yè)時(shí)不會(huì)認(rèn)真地完成。大多數(shù)學(xué)生會(huì)潦草應(yīng)付，只求把任務(wù)完成，而不會(huì)在乎書寫的質(zhì)量如何。這樣的長(zhǎng)期進(jìn)行既不能起到練習(xí)的作用還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣。

（四） 小學(xué)寫字學(xué)習(xí)方面存在著師資薄弱的現(xiàn)狀

很多老師都很喜歡書法練字，但是他們只是把練字當(dāng)做一門興趣，很少有老師會(huì)深入地去研究書法藝術(shù)的精髓，以及知道寫字教學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)。并且學(xué)校中開設(shè)的寫字課程，很少是由專業(yè)的書法教師來?yè)?dān)任。很多學(xué)校都是由語文教師或者是書寫功底好的其他學(xué)科老師擔(dān)任，這樣一來就會(huì)造成一系列的問題。有很多不專業(yè)的教師甚至將寫字教學(xué)或者是書法課變成了抄寫生字。學(xué)生只一味地抄寫，不能發(fā)現(xiàn)自己寫的哪方面好哪方面不足，所以書寫的能力得不到進(jìn)步。

二、 寫字教學(xué)策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和正確的書寫姿勢(shì)

對(duì)學(xué)生來說，興趣是學(xué)生最好的老師。由于漢字的書寫需要一個(gè)人認(rèn)真、專注、靜心地去完成。但小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生很難做到，所以必須培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。學(xué)生需要在寫字學(xué)習(xí)過程中必須找出有效的辦法來提高書寫興趣。我們可以采用以下方法來激發(fā)學(xué)生的書寫興趣：

第一，不能把練字變成機(jī)械抄寫。學(xué)生寫字不是寫的越多字就會(huì)練好，相反，學(xué)生重復(fù)不斷地練習(xí)既不會(huì)提高寫字的興趣，反而會(huì)讓練習(xí)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。所以老師在布置作業(yè)的時(shí)候要精心地安排，練習(xí)的時(shí)候也要變換方式。只有這樣學(xué)生才能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，寫出美觀而漂亮的漢字自然而然書寫興趣就會(huì)提高。

第二，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在充滿良好的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)也會(huì)更有進(jìn)步。教師可以在布置教室的時(shí)候，留出專門的版塊來展示學(xué)生優(yōu)秀的書寫。還可以張貼一些著名書法家的作品，熏陶學(xué)生對(duì)書寫的熱情。

第三，制定鼓勵(lì)學(xué)生提高寫字興趣的方法。教師在教學(xué)的時(shí)候制定一些鼓勵(lì)的措施來激發(fā)學(xué)生對(duì)書寫的興趣。教師不僅可以舉辦一些書法比賽來提高學(xué)生的興趣，而且利用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，當(dāng)同學(xué)書寫工整，可以獎(jiǎng)勵(lì)一些五角星，當(dāng)五角星獲得的越多就可以換取獎(jiǎng)品。

（二） 尋求最佳的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)不能盲目進(jìn)行，寫字也是要講求方法，不能一成不變。小學(xué)生的身心發(fā)展存在差異，我們應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生書寫過程中存在的問題積極尋求最佳的學(xué)習(xí)方法提高書寫質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第一，學(xué)生要對(duì)漢字有整體感。田字格的書寫就是通過橫線和豎線來將字的結(jié)構(gòu)很好地分配均勻。雖然很多學(xué)生在田字格中寫字的時(shí)候會(huì)將字寫得很美觀，但是一旦離開了田字格，學(xué)生寫的字還是不能掌握字的結(jié)構(gòu)。所以在漢字書寫之前，學(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)有整體感。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，要科學(xué)合理安排書寫時(shí)間。小學(xué)生的耐心是有限的，一旦書寫時(shí)間過長(zhǎng)，他們就會(huì)故意拖延時(shí)間，注意力不集中，書寫質(zhì)量會(huì)下降。如果我們細(xì)心觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地安排書寫時(shí)間，那么小學(xué)生就會(huì)抓住書寫時(shí)間有效地完成。而且安排的時(shí)間要固定，這樣小學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，這樣有助于他們學(xué)會(huì)有計(jì)劃合理地安排自己的生活。

第三，低年級(jí)學(xué)生的手指骨骼發(fā)展不完全，這就需要學(xué)生在書寫一個(gè)整體漢字之前，就要認(rèn)真安排基本筆畫的練習(xí)。那么，無論是教科書書寫的編排還是教師的教學(xué)安排都要考慮低年級(jí)學(xué)生手指骨骼發(fā)展情況，有針對(duì)性地安排寫字學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從簡(jiǎn)單的筆畫開始學(xué)習(xí)然后在配合簡(jiǎn)單的書寫字來加強(qiáng)對(duì)基本筆畫的練習(xí)，這樣小學(xué)生的手指骨骼也不會(huì)受到限制而得到很好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生漢字的書寫。

第四，從小學(xué)生的生理和行為發(fā)展階段來說，小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)很大部分是通過模仿。如果教師在上課的時(shí)候正確規(guī)范板書，讓學(xué)生能夠更加直觀地看到字是如何正確書寫出來的，學(xué)生就會(huì)模范老師正確的書寫示范，從而能夠更好地理解字的結(jié)構(gòu)，寫出正確美觀的漢字。

我在大四實(shí)習(xí)期間，我的指導(dǎo)老師在上新課標(biāo)小學(xué)二年級(jí)語文課《小鹿的玫瑰花》一課中，通過對(duì)“漸”字的正確的板書示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了字的結(jié)構(gòu)和書寫。

（三） 不斷加強(qiáng)教師入職前后的技能培訓(xùn)，使教師專業(yè)化

作為教師，我們都應(yīng)該具備良好的書寫技能，因?yàn)槔蠋煂懙暮脤?duì)學(xué)生來說也起著潛移默化的作用。學(xué)校方面應(yīng)該不斷地給教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師深造自己。增強(qiáng)教師入職前后的技能培訓(xùn)。在師范生的學(xué)業(yè)中，應(yīng)加強(qiáng)師范生的“三筆字”的練習(xí)，以便能在將來的崗位上學(xué)以致用。

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作者簡(jiǎn)介：

劉興芳，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint